借助傳統文化實現化學學科的情感目標

陳月江

摘 要：備課是知識與技能、過程與方法。無論是備課本的書寫還是課堂的實際操作以及目標完成情況的檢測，都比較得心應手。但就情感目標——態度與價值觀而言，多是思考起來有些傷腦筋，難的不僅是怎么寫，還有如何去實現，關鍵的是實現得怎么樣。經過暑期《教育學原理》關于“文化尤其傳統文化對教育的影響”的學習，在維度上有所思考和所得。

關鍵詞：傳統文化；化學學科；情感目標

川師大教育評價學李松林教授提到了學科思想，以前沒有太多的思考，現在有所悟，我想從這先說起。首先為什么我們要重視學科思想的教學呢？學科的傳統文化滲透了學科思想。把學科思想教育融入化學教學之中，能提高學生的思想素質，挖掘學生的非智力因素，能使學生產生學好化學這門功課的意識，有效地促進學習化學的熱情。興趣是最好的老師。尤其對于剛開始接觸化學學習的九年級學生來說，此時培養他們的學科興趣，是每堂課的情感目標。如何來培養呢？從傳統文化滲透的學科思想出發，例如通過對我國化學史發展的介紹，在商代制造出精美的青銅器、陶瓷，春秋戰國時期就掌握了冶鐵煉鋼的技術，西漢時期就能進行濕法煉銅，增強學生的愛國主義情感；向學生講述我國是世界上最早利用煤、石油和天然氣的國家，古代的四大發明，化學方面的發明就占了四分之三；建國后，特別是改革開放以來，我國化工方面得到了迅猛發展，現在鋼鐵、能源、水泥、化纖等年產量均在世界前幾位，甚至是第一位。

還有結合“純堿”知識介紹我國著名的科學家侯德榜先生對中國制堿事業的貢獻；講“蛋白質”時，介紹1965年我國科學家合成的結晶牛胰島素，以此激發學生的民族自豪感，培養他們的愛國主義情感。

另外，教材的緒言《化學使世界變得更加絢麗多彩》介紹了化學在人類進步的歷程中在衣、食、住、行、工業、農業、生活和健康、環境和能源方面的重大貢獻。這樣學生認識到化學對于人類生活和生產的重要作用，并有了想學好這門學科的愿望，想為社會也作出貢獻的愿望，從而培養學生的社會責任感。

學生社會責任感的培養，是初中化學實驗中重要的情感目標之一。新課程標準明確規定，通過化學課程的學習使學生形成保護自然的意識和可持續發展的理念，能夠意識到科學、社會與技術的關系。

在今后具體的教學中，從哪些方面去培養學生的社會責任感呢？化學是一門以實驗為基礎的學科，我們應重視在實驗中培養。例如，在做實驗中會產生諸如二氧化硫、一氧化碳等許多有毒有害的氣體和污染物。我們在指導學生做實驗時，應該適時地對學生灌輸環境保護的意識，并且指導學生如何減少和防止這些有毒有害氣體的排放。另外，實驗時，要求學生注意藥品的用量，從細節養成節約資源的意識。還有，我們必須讓化學學習與社會、生產、生活相結合。教材用了大量的文字和圖片，不僅反映了化學對人類生活的貢獻——化學創造了一個絢麗多彩的世界，也反映了化學對人類生活的影響——環境的污染與破壞。（如，化肥和農藥的使用，提高了糧食產量的同時，卻造成了水土污染；化石燃料的利用，造成酸雨、溫室效應等。）因此，在教學中要引導學生關注熱點化學帶給人類新技術、新成果、新成就的同時，啟發學生思考如何能保持資源的可持續利用和生態環境的免遭破壞，形成“化學是一柄雙刃劍，它既能造福于人類，又能為人類帶來災難”的意識，懂得科學技術最終是否能造福于人類，還取決于掌握科學技術的人，取決于人的品德修養和價值觀念。

以前的教學更多的是為中考而教，似乎僅帶著功利性，忽略了很多重要的因素。以前，一貫的理念就是認為化學屬于理科，只包含了一些簡單、枯燥的理論、原理，而忽略了化學史的介紹。每當遇到教材有相關的資料，僅讓學生自己讀讀罷了，忽略了化學教學中的人文因素和滲透的學科思想。讓自己為教化學知識而教，讓學生為學習化學知識而學習，為中考而學習。所以，在今后的教學中，我們要認真鉆研，深挖教材，適時引入中國傳統文化，既可活躍課堂氣氛，又可提高學習興趣，還能聯系生活實際，更可以提高學生的知識文化水平，培養社會責任感，增進學生的民族自豪感，從而實現情感目標。

參考文獻：

王偉群.化學教學中情感教育的設計[J].化學教學，2002（01）.

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