淺析語境理論在高中英語詞匯教學(xué)中的運用

陽佳航

摘 要：在高中英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)一直是教學(xué)中的重點，如何提高詞匯教學(xué)的效果也一直是高中語言學(xué)界研究的課題。近年來，為了提高學(xué)生對英語詞匯的掌握效率，語境理論被越來越廣泛地運用于高中英語詞匯教學(xué)中。根據(jù)調(diào)查分析，語境理論的應(yīng)用也確實提高了學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的效率。對語境理論在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用方法進行探討，以更好地提高英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：語境理論；高中英語；詞匯教學(xué)

近年來，在高中英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)越來越受人們的重視，英語教學(xué)中提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力都離不開學(xué)生對詞匯的掌握，但是由于詞匯數(shù)量龐大、詞義復(fù)雜，學(xué)生在日常生活中運用英語交流的機會少，以至于學(xué)生在詞匯掌握與運用方面都不理想，英語詞匯教學(xué)的效率不佳，因此必須采取措施改變現(xiàn)狀，提高學(xué)生的英語能力，將語境理論滲透入英語詞匯教學(xué)中是一個行之有效的方法，它有助于加強學(xué)生對詞匯的記憶，幫助學(xué)生加深對詞匯意義的理解。為了更好地提高英語詞匯教學(xué)的效率，有必要對語境理論在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用方法進行探討。

一、語境理論的定義

語境通常是指語言環(huán)境。具體的語境能夠使語言呈現(xiàn)在一個相對具體的背景環(huán)境中，這個環(huán)境賦予詞匯以具體的、明確的意義。不同的背景環(huán)境使詞匯具有不同的意義，因此要熟練掌握詞匯的各種意義，就必須將詞匯放置在一定的語境中，通過結(jié)合語境，學(xué)生能夠更好地在理解中掌握詞匯的意義。

在英語詞匯教學(xué)中，一個詞匯通常有多個中文意思和幾個詞性，這就為學(xué)生加重了學(xué)習(xí)負擔，學(xué)生往往在運用多詞義、多詞性的詞匯時很盲目，因此這就需要英語教師在詞匯教學(xué)中，將詞匯放在具體的語境中，以便于學(xué)生掌握與使用。

二、語境理論在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

1.在英語詞匯教學(xué)中，英語教師可以結(jié)合學(xué)生已有的生活常識和英語知識通過語言某一句話呈現(xiàn)新詞。例如，學(xué)習(xí)drown時，英語老師可以創(chuàng)設(shè)生活中的一個情景：The mother was sad after her son was drowned in the lake. 根據(jù)這個語境，學(xué)生可以猜到drown是淹死的意思。

2.英語教師可以利用簡筆畫呈現(xiàn)新詞，如在黑板上畫一些表示形狀或符號的簡筆畫，然后在旁邊標上新詞，例如：圓形（circle）、三角形（triangle）、正方形（square）、乘法（multiply）、除法（division）、加法（addition）、減法（subtraction）。

3.利用日常生活中出現(xiàn)的名言警句呈現(xiàn)新詞。日常生活中的名言警句貼近生活，有利于提高學(xué)生掌握單詞的效率。例如，學(xué)習(xí)united和divided時，可以呈現(xiàn)這句話，United，we stand；divided， we fall. 這句話的中文意思是合則存，分則亡。那么united就是合作、團結(jié)的意思，divided就是分離、分開的意思。學(xué)習(xí)genuine，可以呈現(xiàn) Genuine knowledge comes from practice。這句話的中文意思是實踐出真知。根據(jù)整句話的意思，學(xué)生就能知道genuine是真正的意思。

4.還可以利用廣告語呈現(xiàn)新詞。廣告語是日常生活中常見的，也是學(xué)生所熟悉的，而且廣告語富有一定的趣味，運用廣告語來呈現(xiàn)新詞，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，廣告語中的詞匯通常是比較常見的、出現(xiàn)頻率較高的，更便于學(xué)生記憶，還有利于學(xué)生掌握詞匯的用法。例如，學(xué)習(xí)extraordinary時，這個單詞屬于高級詞匯，難寫難記。可以利用廣告語“非常可樂，非常選擇。”Extraordinary cola， extraordinary choice. 這句話中，特別是extraordinary cola是生活中很常見的，根據(jù)這句廣告語，很多學(xué)生能直接猜出extraordinary的中文意思，再結(jié)合常喝的非常可樂，學(xué)生就能很容易地掌握這個單詞。

總而言之，在高中英語詞匯教學(xué)中，為了提高詞匯教學(xué)的效率，將語境理論滲透其中是一個行之有效的方法，它有利于學(xué)生結(jié)合具體的語境理解詞匯、識記詞匯、運用詞匯，有利于促進學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。但是由于詞匯的數(shù)量龐大，同義詞匯較多，詞匯的詞性復(fù)雜，學(xué)生在運用方面還存在一定的問題，因此教師還需要注意訓(xùn)練學(xué)生在特定的語境中使用正確合適的詞匯，幫助學(xué)生學(xué)會區(qū)分同義詞、區(qū)分詞性。還有的學(xué)生之間存在差異，不同的詞匯教學(xué)需要創(chuàng)建不同的語境，因此英語教師需要從具體的實際情況出發(fā)，靈活運用語境在詞匯教學(xué)中的方法，力圖在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，提高英語詞匯的教學(xué)效率，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]黃婧.語境在高中英語詞匯教學(xué)中的運用[J].海外英語，2013（01）：53-57.

編輯 薛直艷endprint