淺析語境理論在高中英語詞匯教學中的運用

陽佳航

摘 要：在高中英語教學中，詞匯教學一直是教學中的重點，如何提高詞匯教學的效果也一直是高中語言學界研究的課題。近年來，為了提高學生對英語詞匯的掌握效率，語境理論被越來越廣泛地運用于高中英語詞匯教學中。根據調查分析，語境理論的應用也確實提高了學生學習詞匯的效率。對語境理論在高中英語詞匯教學中的應用方法進行探討，以更好地提高英語教學質量。

關鍵詞：語境理論；高中英語；詞匯教學

近年來，在高中英語教學中，詞匯教學越來越受人們的重視，英語教學中提高學生的聽、說、讀、寫能力都離不開學生對詞匯的掌握，但是由于詞匯數量龐大、詞義復雜，學生在日常生活中運用英語交流的機會少，以至于學生在詞匯掌握與運用方面都不理想，英語詞匯教學的效率不佳，因此必須采取措施改變現狀，提高學生的英語能力，將語境理論滲透入英語詞匯教學中是一個行之有效的方法，它有助于加強學生對詞匯的記憶，幫助學生加深對詞匯意義的理解。為了更好地提高英語詞匯教學的效率，有必要對語境理論在高中英語詞匯教學中的應用方法進行探討。

一、語境理論的定義

語境通常是指語言環境。具體的語境能夠使語言呈現在一個相對具體的背景環境中，這個環境賦予詞匯以具體的、明確的意義。不同的背景環境使詞匯具有不同的意義，因此要熟練掌握詞匯的各種意義，就必須將詞匯放置在一定的語境中，通過結合語境，學生能夠更好地在理解中掌握詞匯的意義。

在英語詞匯教學中，一個詞匯通常有多個中文意思和幾個詞性，這就為學生加重了學習負擔，學生往往在運用多詞義、多詞性的詞匯時很盲目，因此這就需要英語教師在詞匯教學中，將詞匯放在具體的語境中，以便于學生掌握與使用。

二、語境理論在高中英語詞匯教學中的應用

1.在英語詞匯教學中，英語教師可以結合學生已有的生活常識和英語知識通過語言某一句話呈現新詞。例如，學習drown時，英語老師可以創設生活中的一個情景：The mother was sad after her son was drowned in the lake. 根據這個語境，學生可以猜到drown是淹死的意思。

2.英語教師可以利用簡筆畫呈現新詞，如在黑板上畫一些表示形狀或符號的簡筆畫，然后在旁邊標上新詞，例如：圓形（circle）、三角形（triangle）、正方形（square）、乘法（multiply）、除法（division）、加法（addition）、減法（subtraction）。

3.利用日常生活中出現的名言警句呈現新詞。日常生活中的名言警句貼近生活，有利于提高學生掌握單詞的效率。例如，學習united和divided時，可以呈現這句話，United，we stand；divided， we fall. 這句話的中文意思是合則存，分則亡。那么united就是合作、團結的意思，divided就是分離、分開的意思。學習genuine，可以呈現 Genuine knowledge comes from practice。這句話的中文意思是實踐出真知。根據整句話的意思，學生就能知道genuine是真正的意思。

4.還可以利用廣告語呈現新詞。廣告語是日常生活中常見的，也是學生所熟悉的，而且廣告語富有一定的趣味，運用廣告語來呈現新詞，有利于激發學生的學習興趣，集中學生的學習注意力，廣告語中的詞匯通常是比較常見的、出現頻率較高的，更便于學生記憶，還有利于學生掌握詞匯的用法。例如，學習extraordinary時，這個單詞屬于高級詞匯，難寫難記。可以利用廣告語“非常可樂，非常選擇。”Extraordinary cola， extraordinary choice. 這句話中，特別是extraordinary cola是生活中很常見的，根據這句廣告語，很多學生能直接猜出extraordinary的中文意思，再結合常喝的非常可樂，學生就能很容易地掌握這個單詞。

總而言之，在高中英語詞匯教學中，為了提高詞匯教學的效率，將語境理論滲透其中是一個行之有效的方法，它有利于學生結合具體的語境理解詞匯、識記詞匯、運用詞匯，有利于促進學生提高學習效率。但是由于詞匯的數量龐大，同義詞匯較多，詞匯的詞性復雜，學生在運用方面還存在一定的問題，因此教師還需要注意訓練學生在特定的語境中使用正確合適的詞匯，幫助學生學會區分同義詞、區分詞性。還有的學生之間存在差異，不同的詞匯教學需要創建不同的語境，因此英語教師需要從具體的實際情況出發，靈活運用語境在詞匯教學中的方法，力圖在有限的課堂教學時間內，提高英語詞匯的教學效率，為學生自主學習詞匯奠定基礎。

參考文獻：

[1]李婷.語境理論在英語詞匯教學中的應用研究[J].外語教學與研究，2014（17）：99.

[2]黃婧.語境在高中英語詞匯教學中的運用[J].海外英語，2013（01）：53-57.

編輯 薛直艷endprint