澆生活之水 綻課堂之花

摘 要：隨著新課程的不斷改革，高中政治教師開始改革課堂教學活動，提升學生的全面素質。生活化教學是一種新型的教學模式，并且在教學實踐中取得了較好的效果。

關鍵詞：高中政治；生活化教學；問題；措施

在高中政治教學過程中，教師要注重聯系生活實際，將理論知識生活化，提高整個高中政治課堂的效率。

一、目前高中政治生活化教學中存在的問題

1.過于注重形式，忽視質量

隨著教育體制的不斷改革，大部分高中政治教師越來越重視課堂教學的生活化，但卻存在著形式單一、教學質量較低等問題，沒有將生活化教學的真正內涵體現出來。有一部分教師在改革生活化教學的時候，沒有詳細了解每一位學生的情況，因此新的教學方法不能夠取得較好的教學效果。還有一部分所選擇的社會實際問題案例不在高中學生的生活經驗范圍之內，學生難以理解，也抓不住課堂的重點，這就使生活化教學流于形式。

2.運用新的教學方法存在的問題

在高中政治教學中，新的教學方法，如：分層教學、小組教學等得到了較好的應用，尤其是多媒體教學得到了廣泛的使用。然而多媒體教學中仍然存在問題，例如，有的教師雖然利用多媒體來引入課堂知識，將課本內容搬到課件中，卻沒有充分發揮多媒體的作用；而過度依賴多媒體，對調動學生的學習積極性不利。

3.缺乏相應的評價體系

教師在評價高中政治教育時往往注重評價學生的考試成績，忽視了新課程改革對知識、價值觀以及情感這三方面的需求。高中政治教師缺乏合理的評價體系，這就限制了生活化教學的開展。同時由于學生、老師無法擺脫考試成績的限制，因此生活化教學無法順利開展下去。

二、高中政治課堂生活化的具體策略

1.不斷更新教學觀念

在開展高中政治生活化教學的過程中，教師要不斷地更新自身的教學觀念，改革課程，不斷轉變教學觀念。同時高中政治教師要深刻理解生活化教學，及時發現生活化教學中存在的優點，按照生活教育理論，掌握生活教學方法，有效地預防生活教學中的問題。

2.營造和諧的、輕松的生活化教學氛圍

高中政治教師要轉變教學模式，改變過去嚴肅的課堂氛圍。在教學過程中，教師要采用討論與問答相結合的形式來加強與學生之間的交流，奠定平等、和諧的師生關系。教師還要給學生留下足夠多的空間，允許學生討論政治與實際生活等知識，敢于發表自己的意見以及看法。比如，老師在講解“價值”與“價格”區別的時候，可以讓學生相互討論，鼓勵他們說出自己的想法，然后將學生的觀點總結起來，促使學生在輕松愉悅的學習氛圍中掌握知識。

3.挖掘高中政治教材中的生活化元素，發揮新教材的作用

從編排上看，新的高中政治教材比較合理，并且開始引入較多的生活實例，將政治知識放置到實際生活情境中來探討政治知識。從新的課程標準出發，高中政治教學不應該局限傳統意義上的教學內容，而是要引入生活實例，不斷擴大課堂的廣度。例如，教師在講解商品這一單元的內容的時候，可以聯系學生在日常生活中所購買到的學習用品展開教學活動，增強政治知識與實際生活的聯系度。

4.促使課堂教學與實際生活聯系起來

生活化的教學要加強政治理論知識與社會實踐之間的關系，因此教師要將政治與文學、歷史等學科聯系起來，提高學生的學習熱情。比如，當老師要講解“商品”這一概念的時候，教師可以聯系學生實際消費過程來闡述這一概念，提高學生對“商品”這一概念的認識。

高中政治生活化教學滿足了當前政治教學的特點，并且也是非常有效的教學方式，從而可以提高政治教學的有效性，并且也可以提高學生的素質。作為高中政治教師，要不斷更新自身的教學觀念以及教學手段，提高政治教學生活化水平。

參考文獻：

[1]張陽.澆生活之水綻課堂之花：高中地理的生活化教學淺談[J].課程教育研究，2013（07）.

[2]賴永珍.把“活水”引入高中政治課堂：淺談高中政治課堂生活化教學的思考與實踐[J].文學教育：中，2014（05）.

作者簡介：孫月芝，女，本科，就職于江蘇省宜興市陽羨高級中學，研究方向：探索高中政治課的有效教學。

編輯 薛直艷endprint