探討中職學校開展創新教育的有效策略

李建剛 金宇紅

摘 ?要：近年來創新這個詞在社會上出現的頻率大大增高，創業講究創新，寫作業講究創新，連人才都講究創新型人才，社會對于創新型人才的需求帶來了中職院校對于創新教育的改革。那么如何在中職院校將各大創新教育融入到學生的學習與生活中去呢？文本就如何提高中職院校創新教育做一個探討，并提出一些可行的策略。

關鍵詞：中職學校;創新教育;策略

0 ?前言

從古至今創新一直都是人類不斷前進的重要動力之一，因為有了創新才有了更多發明，才解決了更多的社會問題。當今社會，教育界也將創新的思維融入到了學生的課本當中。但是對于中職院校來說，卻存在著很大的問題需要我們去實際探討并解決。

1 ?創新教育存在的問題

為什么我們的中職創新教育會存在問題呢？我們借助了大學教育來分析，中職學生文化底子薄弱，專業教育面積狹窄并且過于急切的利益導向使得創新因素在教育的過程中變得難以進入學生的學習與生活內部。

（1）學生缺乏創新的意識與觀念。學生的創新思維與學校的教育息息相關，只要學校在創新教育培養上存在著教育培養計劃的缺乏就會導致學生缺乏創新思維，學生在接受創新教育培養這方面顯得尤其被動。

（2）對創新缺乏熱情。就像對于創新意識的缺乏一樣，學生對于創新缺乏很大的熱情，甚至說都沒有什么熱情去培養自己的創新意識，學生只是在按部就班的接受常規的教學任務，滿足于常規的日常學習。

（3）缺乏創新的思維能力。缺乏創新的思維能力大致表現在學生寫過的考試卷子，老師要求學生完成的作業，千篇一律毫無創新可言。這就側面的反映出學生嚴重缺乏創新的思維能力。

（4）中職院校對于學生的創新教育培養力度不夠。一個巴掌拍不響，一個學校創新教育做得不成功不僅僅與學生不主動接受創新教育有關，還有學校在創新教育的培養上存在著一些不合理，中職院校對于學生的智力方面投入比較多，對于學生的非智力方面的投入比較少。像團隊合作創新之類的非智力方面培養就有很大的欠缺。

（5）創新教育有欠落實。中職院校采取了很多的方式，比如科技創新成果大賽，我是小小科學家創新大賽，以及課外學術大賽來看創新教育對中職學生的接納程度，但僅僅只看這個是看不出什么東西來的，也不能當做創新教育的成功。不把創新教育落實到教學計劃當中，不能從根本上提高學生的創新素質能力的。

2 ?如何將創新教育真正的融入到學生的腦海中去

我們知道現在的創新教育培養卻是存在著不足之處，但是創新這個東西卻將會成為越來越普遍的一種東西，滲透在生活的各個方面才是未來的一個趨勢。所以中職院校無論如何也不能停止對于創新教育的培養。

（1）普及教育創新

創新教育僅僅只是依靠幾個創新意識的講座，幾個創新的大賽來維持是遠遠不夠的，創新是需要一個長時間的培養，將創新教育形成一個長效的機制，融入到學校的培養目標和專業的教學計劃當中，所以需要我們普及創新教育。普及創新教育可以采取學分制的教學方式，將創新的理念與方法分為兩個學分。這種方法一方面把創新的目的，創新的新方法，創新的思維能力闡述給學生，另外一方面對于學生形成發現問題并且創新的去解決問題的思維方式成為一種習慣。通過學分制的方式，將這些創新理念與方式傳達給學生，幫助學生建立起一種科學的創新理念的框架，幫助學生養成一個良好的有效的判斷能力，最重要的是將習慣用腦根深蒂固在心里，為專業學生的專業知識的學習奠定一個基礎。

（2）將創新教育融入課堂教學之中。

創新沒有辦法一蹴而就，只能慢慢的將課堂教學作為一個主要的平臺，教師把創新教育融入到每一個課程的教育當中。只有這樣才能培養出具備創新教育新思維的中職學生。所以在這個方面首先要對教師有一個要求。它不僅僅要求教師掌握專業的理論和專業技術，教師在掌握相關的教育以上還要具備創新意識，創新思維創新能力的新特點。所以在中職學生創新教育的培養上，需要一支優秀的教師隊伍。教師將這種創新教育帶到課堂并由此深入到每個人心里。

（3）學習開設一個創新教育的研究班

學校在創新教育的培養上面，應該多動員多鼓勵或者班主任可以硬性的給學生劃分指標，積極的動員學生參加技術創新中級證書的考核。教師就從實際聯系理論，訓練創新的基本技法來引導學生打開自己思維。通過一些簡單的訓練，將創新思維根深蒂固。學校開展創新教育研究班，以獲取證書或者有自己的想法的學生組成，教師給學生設立一些專題，學生就結合自己的興趣和專業來創新實踐。

（4）優化教學方式。

傳統的教學方式始終在占據著主導地位，但是學生才始終是教學的主導地位。"教師講，學生聽"的傳統教學模式千篇一律，方法死板。這種教學方式在很大程度上壓制了學生的創新意識和創新思維的形成。所以這就需要優化教學方式，優化教學方式可以將現代的多媒體教學，仿真教學，演示文件教學等多種方式運用在課堂中去，讓學生產生一個強烈的求知欲望，并且激發學生的創新意識和創新思維。

3 ?總結

創新教育是一個漫長的過程，不僅需要教師在教學方式的創新，教師自身具備創新教育應當具備的一個品質，還需要學生自身的醒悟以及自身的積極性來點燃自己的創新思想的未來，只有學生和教師的共同努力，才能做得更好。

參考文獻：

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