關于大學生生態文明意識的現狀分析

趙業麗

摘 要 生態文明是現代文明的重要組成部分，體現著人與自然和諧相處的文化理念，是全面建設小康社會的目標之一。生態文明建設的實踐依賴于全社會生態文明意識的提高。當代大學生是社會主義事業的建設者和接班人，是全面建設小康社會的重要力量，他們的生態文明素養關系到整個社會生態文明建設全局，因此，對當代大學生生態文明意識的調查分析，了解其生態文明行為和態度，有利于提高其生態文明素質，有助于高校有的放矢地開展生態文明教育。

關鍵詞 生態文明 生態文明意識 生態文化

Situation Analysis of College Students' Awareness of Ecological Civilization

——Take Anhui Hefei Colleges as an example

ZHAO Yeli

（Anhui Foreign Languages University， Hefei， Anhui 231201）

Abstract Ecological civilization is an important part of modern civilization， embodies the harmony between man and nature， cultural philosophy， and is one of the goals of building a moderately prosperous society. Practice of ecological civilization construction relies on raising public awareness of ecological civilization. Contemporary college students are socialist builders and successors， is an important force in building a moderately prosperous society， their literacy relationship to the construction of ecological civilization， ecological civilization global community as a whole， therefore， the awareness of ecological civilization investigation and analysis of contemporary college students to understand their ecological civilized behavior and attitudes will help improve their quality of ecological civilization， helps colleges and universities to carry out targeted ecological civilization education.

Key words ecological civilization; awareness of ecological civilization; ecological culture

1 研究背景

生態文明是一種追求人與自然和諧統一、互惠互利、協調發展，力圖實現人類可持續發展的后工業文明。生態文明強調人是自然界的一部分，人類應當尊重和珍愛自然，以實現人與自然的和諧發展，體現著人與自然、人與人、人與社會和諧共生、良性循環、全面發展、持續繁榮為基本宗旨的生態文化理念。生態文明建設是構建社會主義和諧社會的重要支撐點，也是全面建設小康社會的目標之一，生態文明建設的目的就是要使“人口與環境、社會生產力發展相適應，使經濟建設與資源、環境相協調，實現良性循環，走生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路，保證世代永續發展”。 生態文明建設的前提是全社會生態文明意識和生態文明素質的提高，當代大學生是掌握新知識、新科技的主要群體，他們處于時代的最前沿，思想活躍，思維敏捷，是新事物的接收者，是本世紀全面建設小康社會的骨干力量，是社會主義事業的建設者和接班人，理應成為生態文明的傳播者、踐行者和監督者，他們的生態文明素質直接關系到我國生態文明建設的未來。

當代大學生必須具備一定的生態文明素養，才符合現代社會對每個人基本素質的普遍要求，才能適應全面建設小康社會和構建社會主義和諧社會的基本目標，因此培養大學生的生態文明意識，加強大學生的生態文明教育，讓他們清楚地認識到保護生態環境的緊迫性和重要性，提高生態環境保護的使命感與責任心。

高校肩負著培養和造就實現中華民族偉大復興新一代接班人的神圣使命，更應該成為提高人們的生態文明意識、弘揚生態文明精神、實現生態文明理念的主陣地和主渠道。高校針對大學生生態文明教育、提高當代大學生的生態文明意識對于整個社會的生態文明建設起到決定性的作用。因此，對大學生的生態文明意識狀況進行調查分析，了解其生態文明意識，掌握其對人與自然關系的認識以及參與生態文明建設的意向，分析特點，發現不足，將有助于高校更好地開展生態文明教育。

2 調查過程和方法

筆者針對當代大學生的生態文明意識的現狀進行了一項調查，本次調查采用問卷形式，共發放調查問卷100份，收回有效問卷99份，有效率為99%，調查對象為合肥市5所高校學生。調查內容涉及受訪者的日常行為（是否使用一次性筷子、是否關注垃圾的分類、是否踐踏草坪、是否關注塑料袋降解性）、大學生對生態文明知識的了解情況、大學生對生態文明是否與自己有關、大學生獲取生態文明知識的途徑（相關課程、參與環保社團、宣傳、電視等）、大學生對于破壞生態環境行為的態度（積極制止、舉報投訴、不愿多管、無所謂）、大學生對目前生態文明現狀的滿意程度（滿意、基本滿意、非常不滿意）。分別從大學生生態文明知識、生態文明行為及態度、對當前生態文明的滿意程度等方面設計了26項選擇題，題量適中，難易程度一般，具有一定的層次性和代表性，基本上能反映調查對象生態文明意識的現狀及特點。

3 調查結果分析

此項調查的結果顯示，當代大學生的生態文明教育和意識方面呈現出如下特點：生態文明知識欠缺、生態文明意識未能轉化為實際行動、大學生對目前生態文明現狀的滿意度不高。

3.1 生態文明知識欠缺

大學生在生態文明方面知識欠缺，同時也反映出學校在生態文明教育方面的缺乏。簡單的表現是對基本環保知識的欠缺，如有些同學對于世界環境日、世界水日等等都不了解。從問卷調查的結果來看，當代大學生對生態文明知識的了解程度，不了解的人數占34%，了解的占66%，如：循環經濟的3R原則、世界水日和世界環境日等生態文明知識，30%的大學生的答案是錯誤的，這些問題并不難，但是從調查的結果來看，回答的正確率卻不是很高，這說明當代大學生生態文明知識水平一般，大學生對生態文明知識的掌握還不牢固。

圖1

圖2

3.2 生態文明意識未能轉化為實際行動

在調查中，絕大多數同學表示自己有這樣的意識，但在實際生活中，亂扔垃圾的現象卻隨處可見，生態文明意識沒有最終落實到行動上。關于大學生對于破壞生態環境行為的態度的調查顯示，大學生積極參與保護生態環境、踐行生態文明理念的行為有所欠缺，大學生對生態文明建設的參與也只是處于一種非經常化、非主動化的狀態。經常采取各種生態環保行為的比例沒有超過28%，主動制止違背生態文明行為的只有被調查學生的24%，對于破壞生態環境的行為占53%的人持“不愿多管”的態度，5%的人“舉報投訴”，還有18%的人認為“無所謂”。但大學生參與生態文明建設的意愿比較強烈，有62%的被調查學生愿意成為一名環保志愿者。

從受訪者的日常行為以及大學生對于生態文明建設是否與自己有關的兩項調查結果來看，當代大學生普遍認為生態文明建設與自己有密切的關系，大學生應該積極參與到生態文明建設中來，有一定的生態文明意識，但是將生態文明意識轉化為實際行動的比例較低。如認為生態文明建設與自己有關系的比例達到85%，然而大學生的實踐活動卻與之形成鮮明對比，如偶爾使用一次性筷子的比例45%，偶爾踐踏草坪的比例高達84%。可見，當代大學生缺乏踐行生態文明的主動性。

圖3

圖4

3.3 大學生對目前生態文明現狀的滿意度不高

部分大學生肯定了我國生態文明的總體現狀較好的同時，也肯定了不同主體在生態文明建設中所取得的成績，但是對于這些成績大學生并不太滿意，認為還有改善的空間。合肥作為中部經濟較發達地區，大學生對本市的生態文明滿意度主要集中在比較滿意上，但是從宏觀的角度上即對整個國家的生態文明狀況的滿意度不高。

綜上所述，此項調查顯示，當代大學生的生態文明意識有所欠缺，高校生態文明教育有待進一步加強。大學生作為具備一定環境知識、生態文明意識和法律常識的群體，理應成為生態環境保護、生態文明建設的傳播者和踐行者，同時也要成為環保民主監督方面的重要力量，不應僅僅止步于對自己行為的約束，更重要的是影響和帶動整個社會共同投身于生態文明建設。當前大學生在環境保護中的公眾參與意識欠佳，這一現狀和大學生作為未來生態文明建設骨干力量的要求還有較大差距。因此，提高大學生生態文明素質和生態文明意識、提升大學生參與環境保護行為的水平，加強生態保護的知行轉化能力刻不容緩。

4 提高大學生生態文明意識的建議與對策

加強大學生生態文明意識的培養是時代發展的客觀要求，也是新時期高校德育教育的新要求。提高大學生生態文明意識，應該從學校教育、具體實踐和自我修養三個方面入手，以生態文明理念引領大學生活，并將這一理念付諸實踐。

4.1 學校開設生態文明教育課程，構建生態文明校園

學校環境教育能提高學生的環境意識。高校應針對當代大學生生態文明知識欠缺、生態文明意識淡薄的現狀，開設相關的生態文明知識系列課程和定期講座，對學生進行系統的生態文明知識教育，有利于培養大學生生態文明知識，提高大學生的生態文明意識、環境保護和責任意識。只有讓大學生懂得生態環境保護、合理開發利用的資源能源的重要性，樹立正確的生態價值觀，才能在大學生的心靈深處構筑起牢固的生態屏障。高校開設的生態文明教育課程并不是對生態文明作最簡單的描述，而是要將生態文明知識與當今大學生的生活學習及國家的前途命運緊密聯系起來，給予大學生關于生態文明的最科學、最嚴謹的知識講解，提高大學生的生態文明知識和生態文明意識。

校園是大學生學習、生活的主要場所，也是生態文明教育的重要基地。學校能否為學生營造一個良好的生態文化氛圍至關重要。營造良好的校園氛圍，建設美好的校園環境和創造和諧的氛圍，讓學生時時處于一種良好的生態氛圍之中，能使學生在優美的環境中受到感染和熏陶。因此，通過校園生態文化建設可以提高大學生的生態文明意識，有利于大學生健康成長。為此，學校黨團組織應積極開展有關生態文明活動，加大生態文明的宣傳力度和規模，提高生態文明活動的質量，培養大學生自愿參加生態文明活動的興趣和熱情，讓學生在活動中真切體驗到生態文明的重要性。例如，學校可以利用專題講座，觀看生態科普電影、電視片、知識競賽等活動，讓學生充分融入到一種以保護環境為己任的氛圍之中。高校可以通過各種學生社團組織進行生態文明知識及其重要性的宣傳教育，用良好的人文環境和生態環境感化學生，將生態文明價值觀念融入校園文化，構建生態文明校園，使生態文明觀念深入人心。

4.2 組織開展生態環保活動，使生態文明意識落到實處

實踐對于心靈的啟迪要遠大于書本知識。實踐比書本更真切，更能啟迪人的心靈，與大自然的零距離接觸，也更能培養大學生對自然的情感，樹立和增強生態文明的信念。古人曾說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，實踐能讓我們獲得在書本中所收獲不到的知識。因此，“高校應在積極開展生態文明教育過程中堅持實踐育人，將實踐活動作為培養學生文明意識的有效載體”，經常組織開展生態環保活動，加大活動的頻率和規模，培養良好的生態文化氛圍。生態文明本身是一個實踐認知的過程，可以通過實地調查和觀察活動對我國生態文明現狀進行親身體驗，讓學生更深刻地意識到生態文明建設的重要性。通過實踐活動，實現對課堂教學的補充，對學生進行興趣培養和品德教育，引導學生養成“綠色”行為習慣，教育學生從我做起，從小事做起，重在參與，以自己的實際行動踐行生態文明的基本要求，樹立勤儉節約的消費觀念，不奢侈、不浪費，節約用水用電，不隨手扔廢棄物，不使用一次性餐具，不踐踏草坪等等。積極參與環保公益活動，在保護環境、節約資源的實踐活動中提升自己的生態文明素質。

同時，逐步使建設資源節約型和環境友好型社會的理念成為大學生的共識，自覺開展生態環境保護活動。在活動中提高自身的生態文明意識和素養，提高生態文明的踐行能力，將生態文明的理念轉化為實際行動，將生態文明建設落到實處。在開展生態文明教育活動過程中堅持“育人”為先，引導大學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，積極參與環保公益活動，提高自身綜合素質和思想道德品質。

4.3 加強生態文化修養，自覺保護生態環境

加強生態文明知識的學習，積極參加學校開設的生態保護課程，瀏覽有關生態環境保護方面的書籍和網頁，了解生態文明知識、政策、方針及建設生態文明的意義和重要性，不斷豐富自身的生態文明知識體系，注重自身生態文明素質的培養。樹立正確的消費觀念，倡導適度消費、循環消費，養成不浪費、不破壞的良好生活習慣，選擇文明健康的生活方式，倡導綠色生活方式，樹立尊重自然，保護生態系統，從自身做起，從小事做起，保護生態環境，積極參加學校和社會組織的各種環保活動，注意平時的生活小節，節約用水用電、愛護校園的一草一木，從現在做起，努力建設一個美麗、和諧的、可持續發展的綠色校園，注重循環利用，牢固樹立生態文明觀念，積極推進和參與學校及全社會的生態文明建設。

傳承中國傳統文化，弘揚生態文明思想。中國古代樸素的生態文明理論主要以“天人合一”的思想為核心，主張尊重自然界一切生命的價值，把人與自然的和諧作為至上要義，其精髓主要是：尊崇自然“好生之德”，效法天地“厚德載物”。古代樸素的生態文明思想是我國生態文明建設的理論來源之一，也是高校生態文明教育的寶貴資源。加強自身的生態文化修養，還依靠扎根于內心的生態環保理念，所謂君子“慎獨”。就是要運用道德的規范作為調節機制，需要人類發自內心的自覺行為來保證。當然，單純地依靠內心的革命是不現實的，所以，為了走出生態危機的困境還需要法律的約束和保障，強化對學生的環境法制教育，使他們知法、懂法、守法，成為我國環境保護方針政策的宣傳者和執行者。

5 結語

提高大學生的生態文明意識是一個長期漸進的過程，在這個過程中，每一位教育工作者和受教育者都應參與其中，相互交流、協作、提高，彼此加強對生態文明建設的認識，大學生自覺地投身于生態文明建設中，參與學校開展的各種生態環保的活動，讓自己在這些活動中提高生態文明意識，樹立尊重自然、順應自然、保護環境的生態文明理念，同時也要將這些意識付諸實踐，從我做起，從小事做起，重在參與，積極參與生態環境保護活動，做一個生態文明的領導者和實踐者。只要人人參與，從身邊做起，從點滴小事做起，生態文明建設必將取得豐碩的成果，大學生的生態文明意識也必將不斷提高。

基金項目：本文系安徽外國語學院校級課題（項目編號：AWSK2013008）的研究成果

參考文獻

[1]http：//www.qstheory.cn/zxdk/2008/200802/200906/t20090609_1052.htm.

[2] 王民.環境問題及測評方法研究[M].北京：中國環境科學出版社，1999：301.

[3] http：//wenku.baidu.com/link？url=nRUyhsNfBIYwMP7KC49TsmySNvMY_F-0k6i35lgwadCzHgMaTYtumBG_uoXC9aQsk6ngewkx9wK6KJPnsyuSK4 ChoFSjpyYH7mykZCPbvIK.

[4] 楊明.環境問題與環境意識[M].北京：華夏出版社，2002.

[5] 胡錦濤.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗——在中國共產黨第十七大全國代表大會上的報告[J].高校理論戰線，2009（11）.

[6] 謝紅暉.我國大學生環境意識研究綜述[J].寧波大學學報（教育科學報），2008（6）.

[7] 劉建偉.高校開展大學生生態文明教育的必要性及對策[J].教育探索，2009（5）.