淺談無脊椎動物學專業素質的培養

郭付振　楊兆富　馮紀年

摘 要 無脊椎動物學是動物學的一個重要分支，培養學生專業素質、激發學生的專業興趣是本專業教學的重要一環。實踐表明：課堂實驗主動思考，積極提問，勇于動手實驗的態度是學好本專業的前提。本文針對本專業學生專業素質培養提出一些想法和具體措施，以期能幫助學生較好地投入本門專業課程的學習，最終成為專業素質過硬的社會主義優秀建設人才。

關鍵詞 無脊椎動物學 興趣 專業素質

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

動物學是農牧業、漁業和醫學的基礎。而無脊椎動物學是動物學的一個重要分支專，也是一門實踐性學科，要求掌握相當的實驗技能。因此實踐教學是整個高校動物學教學體系中的重要環節，可以使學生具備一定的動物學基本知識，掌握一定的方法和技巧，為進一步學習專業有關課程奠定必要的基礎，在提高學生動手能力、實踐能力及創新能力等方面發揮著顯著的作用。專業素養的高低決定著高等教育專業教學的成敗。因此，在教育教學中，培養專業素養是一個循序漸進的過程，更是學生和教師群體和個體共同努力奮斗的過程。因此，為了提高學生對無脊椎動物學學習的濃厚興趣。筆者在無脊椎動物學教學改革中不斷改革實踐教學環節，培養學生實事求是、嚴謹的學習態度，并逐步培養學生創新能力的培養，進而提高學生分析和解決問題的能力。

1 “尋找切入點”做一名具有專業素質的好學生

學生在學習之初就要摸索自己的學習之路，找到適合自己的學習風格，并在實踐中逐步形成自己特定思維方式。對于剛接觸專業課程的學生來說，他們既缺乏理論知識，也缺乏專業實踐和經驗，他們就只好模仿，就談不上創造了，對教師的課堂教學的規律性、特點還處于了解階段和認識階段。對于這樣的學生來說，積極配合教師，在最初的借鑒教師經驗的同時，經過自己的思考，去主動消化、吸收，努力變成自己的“營養成分”，形成自己的實踐經驗和教訓。以充實自己在課堂上“吸收的飼料”，形成自己的“養料”。如果一個人在某一方面很有天分，而且他的特長剛好符合他所學習的專業，更為重要的是他學起來如癡如醉，勤奮有法，那是多么幸福的事情啊！比如我們所熟悉的著名的昆蟲分類學家周堯先生，他從小就喜歡昆蟲，而且還有相當的繪畫天賦，最后他將昆蟲分類作為一生的職業，做出了令人驚嘆的成就。所以，在我們還在對專業課程懵懵懂懂的時候，你們就要對自己有個定位，帶著勤奮，摸索自己的方法，找到自己的切入點，繼而深入，并和交叉專業課形成發散“網絡”，逐步形成自己專業課程的“網絡庫”，繼而各門課程都能融會貫通。這樣就形成了自己的專業素質。

2 教師要當合格的 “導演”

教師不僅要將自己的教學課件做好，做的有藝術，更重要的是要豐富自己的學識，提高自己的專業修養，使自己具有較高的教學水平、教學藝術及專業素養。隨著教師對本專業課程掌握的熟練成度的增加，及在教學工作中逐步積累的豐富的經驗，教師要有意識地研究課堂教學技巧的與授課效果。整個課堂過程中，教師既是“演員”又是“導演”，重要的是學生才是那個更重要的“角”，教師如何讓學生入“角”，既讓他們充滿興趣與好奇，暢游知識的海洋，又讓他們善于發現問題并積極主動去查資料解決問題，那他們就在這個過程中慢慢地向自己的專業素質方向發展了，這不是最好的“導演”嗎？比如傳統的實驗課都是教師做好一切準備工作，學生只是在課堂上用現成的材料和儀器循規蹈矩地完成實驗，學生依賴教師的設備、講解，束縛了學生創造思維和自我發展。但在我們的改革實踐中，我們會讓學生自己提前查資料，準備實驗用、品用具、設計，如傳統的顯微鏡的使用與生物繪圖這一實驗，由于我院教學上有電子顯微鏡大型儀器，改革后要求學生根據自己的興趣愛好去收集頭發、頭皮屑、指甲蓋、小的昆蟲如螞蟻、薊馬、羊血等，選做它們的光學顯微鏡和電子掃描電鏡實驗，然后讓學生想象這些實驗材料的形貌，并記錄自己想象的形貌，再通過拍照光學顯微鏡和電子掃描電鏡照片，讓學生看到了在兩種不同顯微鏡下這些實驗材料的真實形貌，比較自己假象的形貌，通過這樣的實驗，學生的興趣大增，激發了他們的思維。在我們設計節肢動物的形態與結構實驗課時，學生對昆蟲的觸角、泡足、復眼、單眼僅僅停留在光鏡學觀察的基礎上，沒有微觀上的形態結構的理解，根據實驗室的條件，我們特地把絲狀、剛毛狀、念珠狀、羽毛狀觸角及昆蟲的復眼、單眼等，粘臺后噴金，在掃描電子顯微鏡下進行超微形態的觀察，讓學生比較光學顯微鏡及電子顯微鏡下的結構，這樣讓學生更容易掌握昆蟲綱的形態特征。這一系列的實驗都由學生獨立完成收集材料、查找閱讀文獻，準備實驗器材，教師僅僅起到指導的作用，不僅鍛煉了學生的動手能力，更為重要的是培養了學生的探索精神和創新能力，從而使教學取得了事半功倍的效果。

3 實踐出真知

很多同學學無脊椎動物學，大多并非天生喜歡，先是被迫選擇了這門課程，然后懵懵懂懂地學習了大量的專業課程，死記硬背囫圇吞棗地應付了課程考試，考完后很多東西也就忘掉了，直到從事了與本專業聯系緊密的工作，才開始痛下功夫，從被動轉為主動學習，重新學習專業理論知識，向實踐經驗豐富的老教授學習，在生產實踐中學習，理論聯系實踐，開動腦筋大量閱讀專業文獻，刻苦科研，不斷提高自身的專業素養。過去僅是在熒幕上學如何解剖、形態如何等等，現在才真真切切感受到了“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”；“實踐是檢驗真理的唯一標準”；“興趣是最好的老師”。就如著名的科學家劉春明先生在他的著作很富有哲理的話：“做科學好比一種游戲，只有對這種游戲有著強烈興趣的人，才能從中獲得樂趣。同時每一種游戲都有其規則，只有遵守規則的人才有可能取勝。”可是如何培養專業興趣？首先要問問自己，到底值不值得花上四年時間來學習它？如果一旦學了，就得用心去學。

4 積極開辟第二課堂，開發學生的創新能力

作為適應21世紀的新型農業技術人才，不僅要具備扎實的無脊椎動物學專業理論基礎知識，更要具備各種知識的融會貫通的能力。通過無脊椎動物學的理論學習和實驗操作，學會運用無脊椎動物學的知識和規律，從而促進專業學習，獲得知識和力量。新型的大學生應在孜孜不倦、奮發向上的追求中，通過參加科技創新活動和創業大賽等一系列活動，使得自己的潛在能力不斷得到開發、挖掘，從而提高自己的創新能力。比如在課余時間成立了課外興趣小組，激發他們的潛在能力。如電子顯微鏡技術小組，可以進行微觀世界的科學探索；特種經濟動物養殖小組，在實驗室養殖蝴蝶、竹節蟲、黃粉蟲、蚯蚓，通過養殖，觀察它們的形態、生態環境、采集和制作動物標本，然后查閱相關文獻為其定名和了解其基本概況，這樣有利于提高學生對動物學知識的興趣，開闊眼界，加深對理論知識的理解，并豐富知識內容；積極鼓勵學生參加大學生科技創新項目、教師科研項目等多種形式，培養學生自我探索、自我思考、自我創新和自我表現的創新素質，形成獨立自主的創新精神，使學生的學習充滿樂趣與激情，最大限度地發揮學生的創造力；計算機和英語興趣小組；借助計算機技術，結合無脊椎動物學專業課程，制作草履蟲的動態生活、應激性、結合生殖、兩性生殖等動畫，使學生的學習興趣更加濃厚；通過英語的演講比賽的實戰，學生可以充分地展現自我、發現自己，不斷提高和培養學生的創新和實踐能力，進而全面提高學生的綜合素質。

5 結束語

社會在不斷發展和進步，大學生的思維方式和對知識的接受能力也在發生變化，在無脊椎動物學教學實驗改革中，培養學生的專業素養是一個循序漸進的過程。因此，為了提高學生對無脊椎動物學的學習興趣和學習效率。無脊椎動物學課程必須進行改革和創新，以適應新形勢下的教學發展。無脊椎動物學教學實踐只有循序漸進地改革過去的陳舊知識，不斷充進新鮮的“血液”——先進的知識和技術，才能不斷地發展。無脊椎動物學在整個動物生物學科體系中占有重要的地位，是進一步學習動物生物學及其相關專業知識的基礎。總之，沒有動物學的改革就沒有新形勢下的教學發展，就沒有進步，也就不可能培養好新一代的大學生，就不能培養出學生的嚴謹求實的科學態度，更不能培養出有創新能力、分析和解決問題能力的優秀學生。

基金項目：西北農林科技大學校級教改項目（JY130 2013）資助

參考文獻

[1] 陳輝，劉鵬，陳瑛，等.動物學實驗和野外實習教學改革的新探索[J].實驗室研究與探索，2010.29（7）：294-296.

[2] 鄭學剛.發揮第二課堂的作用培養學生創新素質和能力[J].中國農學通報，2008.24（8）：462-464.

[3] 曾衛東，張才喬.深化實驗教學改革，促進創新能力的培養[J].實驗技術與管理，2005.22（4）：84-87.

[4] 李文芹，卜志國，胡淑明.高等農業院校實驗教學體系改革探討[J].安徽農業科學，2010.38（32）：18516-18517.endprint