借助欣賞教育 加強高中數(shù)學教學活動

張欣

摘要：教育越來越受到各個階層社會人士的重視，其主要原因也是由于社會的快速發(fā)展與教育水平的高低息息相關，經濟的快速發(fā)展讓人們逐漸意識到教育的重要性。面對當下的教育水平，高中生已然成為教育事業(yè)中的一支壯大組成部分，隨著一年年“高考”制度的進行，讓一批批高中生邁向大學校園，成為改變人生的轉折點所在。數(shù)學學習重在對于數(shù)學思維的養(yǎng)成，數(shù)學方法的靈活運用。本文主要從現(xiàn)在數(shù)學教學中遇到的現(xiàn)實問題做闡述，并且有針對性的提出教育方法，以便各位同行參考學習。

關鍵詞：高中數(shù)學教學；數(shù)學欣賞；教育實踐

高中數(shù)學教學的重點在于讓學生能夠感受數(shù)學的魅力所在，通過老師的引導讓學生養(yǎng)成很好的數(shù)學思維以及學習習慣，能夠深層次的感受數(shù)學魅力的同時運用其解決身邊的現(xiàn)實問題。有效激發(fā)學生的學習興趣和自信心的養(yǎng)成，欣賞式培養(yǎng)教育能夠有效的提升教育層次，對于學生知識水平的吸收也有整體性提升。所以，欣賞性教育也被逐漸引入教學方案中。

1我國當前高中數(shù)學教育的發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)代數(shù)學課堂主要的教學模式是以學生聽為主，采用單向的思維灌輸，學生一味沉浸在對學生的強制性灌輸中，為了更好的提升學生的成績，采用了題海戰(zhàn)術，更多的變成了一種通過背題、做題來解決問題的狀態(tài)，這種被動的學習狀態(tài)對于學生今后的數(shù)學學習也是十分不利的，以這種狀態(tài)更是無法適應現(xiàn)代社會對人才需求的標準，數(shù)學學習還是講究創(chuàng)新、以“活”為教學的主要基準。教師在授課過程中要堅持以活為首要準則，從激發(fā)學生對數(shù)學的興趣出發(fā)，以便更好的更靈活的運用數(shù)學知識于生活。這對于學生來說也是具有長遠意義。

2高中數(shù)學欣賞教育策略

2.1強化動手操作，培養(yǎng)學生的實踐能力

高中數(shù)學課堂在教學過程中可以適當?shù)拈_展一些實踐活動，比如：一些情景狀態(tài)的教學模式，在幫助教師與學生進行更好的互動交流的同時，也能更提升學生的實踐動手能力。在教學過程中學生需要會遇到一些常見的數(shù)學問題，對于他們來說也能很好的提高自主解決問題的能力，全面開發(fā)綜合實踐水平。例如：立體圖形的的具體畫法，繪圖的方法有很多，教師可以根據(jù)設置情景對話的方式對學生進行圖形抽象的教授。在創(chuàng)新課堂上，需要學生對于自己的創(chuàng)新能力有一個逐步的提升，讓學生自己動手去繪圖，繪出不同角度下的圖形。課堂氣氛的活躍也是需要教師和學生共同努力塑造出來，和諧的課堂氛圍對學生自身的創(chuàng)新能力也是有一定再造開發(fā)的作用。

2.2創(chuàng)造數(shù)學應用情境，使高中數(shù)學更加的生活化

在教學工作中需要教師用一些生活中的實例，針對這些生活中的實例做出分析，將它結合在教學工作中，實際上通過這種有效的結合能夠很好的提升學生的整體學習興趣。在高中數(shù)學教學中，需要學生在實際應用方面有一定的能力，對于知識的靈活掌控與實際應用，這種能力的培養(yǎng)也是為了更好的適應新課標教學的改革，在教學過程中要給與學生更多應用的機會，勤加練習，才能逐步對邏輯思維能力有一個提高。對于數(shù)學來說，知識點是相對容易的，難學習的是思維能力的提升，這種數(shù)學思想是很多人一生都無法觸及的，但是一旦掌握了所收獲的也是不可想象。高中教育本就是知識最為繁瑣的時期，對學生、老師來說課業(yè)壓力都十分龐大，但是當你發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力的時候，也就自然而然覺得內容不再那么復雜，學習的過程也變的更加愉悅、輕松。這也是欣賞教學的關鍵所在，深入挖掘數(shù)學的魅力才是教育的根本價值。

2.3建立起專門的數(shù)學欣賞課

教師利用創(chuàng)新式教學對于學生的引導，能夠當然讓學生更容易體會到參入其中的樂趣所在。摒棄傳統(tǒng)的教學理念，從現(xiàn)代觀點對學生提出要求，從而更好的達成教學目標。鼓勵學生大膽嘗試、創(chuàng)新。通過欣賞教育的加入，讓學生把數(shù)學學習作為一種興趣，而不是一種學習任務去完成，真正做到讓學生愛上數(shù)學。通過欣賞課程的開展來促進學生興趣愛好的拓展。

3高中數(shù)學欣賞教育注意事項

3.1學生方面的問題

通過實驗表明，很清晰的觀察到學生在進入高中后很明顯學習狀態(tài)從一開始的熱情高漲到后來的逐漸懈怠。隨學習后期難度的逐漸提升，同學們的學習熱情下降，對于他們知識的吸收十分不利，學生所肩負的學習任務十分繁重，通過欣賞教育的進行環(huán)節(jié)學習壓力的同時，為同學們展示了學科魅力所在，這對于高三學生來說更是一種學習興趣的激發(fā)。

3.2教育評價問題

受到現(xiàn)代應試教育的熏陶，學生的學習心態(tài)發(fā)生了很大改變，逐漸從興趣學習變成了為了升學而學習，“高考”更是成為眾多學生、家長心目中唯一改變命運的“門檻”，“一本”的奮斗風氣在高三這個關鍵時期，更是已然變成一種“非正常”的教育理念，教師更是很難在這種環(huán)境下開展欣賞教育。

3.3教師方面的問題

實現(xiàn)教學模式主要是采用創(chuàng)新化思想，教師主要承擔的是引導者的形象，不是承擔著，對于知識的教授更是要改變傳統(tǒng)的教學理念，改變一味灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)思想，將教授變?yōu)橐环N知識的傳遞與互動。教師在授課過程中利用全新的思想將學生的課堂主動性調動起來，在歡快的課堂氣氛烘托下嗎，對學生的學習效率也是能夠大大提升。課堂上老師的重點要放在引導上，而不是將知識“嚼碎了吐出來”，知識講的太細也就失去了讓學生思考的機會，課堂上的思考是最能夠鍛煉學生的思維能力。日常教學中對于問題的設計也是需要技巧，問題模型的設定要有一定的情境，起到能夠引領學生對知識由淺入深的學習。將教學的重點放在“思維訓練”上，而不是一味的采用“題海戰(zhàn)術”。

總之，在教學過程中始終要注意的是學生才是教學地方重點所在，不可以將老師的“講”變成課堂的主體結構，教師起到的是調動的作用，讓學生積極參與到課堂中來，營造出輕松快樂的學習氛圍。而改變課堂氣氛的最好方式就是加入欣賞式教學方法，這才是所謂的深度課堂。著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力以及獨立思考的學習習慣，這也是為了更好的讓學生在今后的數(shù)學學習中走得更加順暢。作為教育工作者，也要積極鼓勵學生，從欣賞的角度來學習數(shù)學、熱愛數(shù)學，從而提高自己的思維水平。

參考文獻：

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