小學高年級英語閱讀教學的探究

李靜

【摘要】隨著課程改革在小學英語教育中的不斷深化，小學英語教育越來越重視小學與初中的銜接，作為英語教育中的一個重要環節，閱讀教學的直接作用就是學生詞匯量的擴大和活動能力的提高。本文從閱讀教學中的激發學生的興趣、在英語教學中開展手抄報賽、在英語教學課堂上開展講故事、做演講、演短劇等活動、在英語教學中讓學生自畫英語漫畫作品、在英語教學中讓學生背誦和改編rhyme， chant，song等、在英語教學中為學生提供課外閱讀平臺等六個方面就小學高年級英語閱讀教學進行了探索和研究。

【關鍵詞】小學英語 閱讀教學 興趣 活動

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11 -0117-01

現行的大多數小學英語教材，都是從四年級開始涉入閱讀教學內容，從一些教學經驗中發現，中、高段學生雖然年齡跨度看起來不大，但在英語基礎知識積累和語言能力方面實際差異較大，所以四年級中段閱讀課和五、六年級高段閱讀課的課堂教學模式還是應有所針對性地區別開來。閱讀興趣和能力的培養不是一朝一夕的工夫，而是需要教師精心的課堂教學設計和針對性的方法指導，從而逐漸形成的。

一、閱讀教學中的激發學生的興趣

興趣是最好的老師。在當前的小學英語課堂中，教師一定要努力創造出優美的英語語言環境，使學生在耳濡目染中，情不自禁地喜歡上英語，達到學而有趣，學而有效。遵循興趣性原則，教師經常采取情景法來幫助小學生學習消化新知識。在閱讀教學中激趣“熱身”既能激發強化學生學習興趣與動機，又能軟化本單元教學內容中“硬骨頭”。“熱身”討論炒得爆，課堂學習就會轟轟烈烈，就能引導學生進入高效閱讀狀態。教師可以講述與閱讀材料有關的人物故事、歷史故事等，用引人入勝的故事情節吸引寫生；可以用幽默、笑話、猜謎、游戲等導入，給學生提示閱讀的內容或閱讀所要達到的目標；可以用歌曲、音樂、電視、錄像等特殊媒體，充分調動學生的想象和領略閱讀材料的美感。如在學——這是西方兒童過圣誕節常玩的游戲，在一個大盆放些水，把事先準備好的蘋果放入水中，讓孩子用嘴去咬，手不能碰盆。咬中蘋果的孩子算贏。在一片歡笑聲中，學生感受到了西方節日的氛圍，我趁熱打鐵：想不想知道更多有關“HALLOWEEN”的內容？孩子們歡呼雀躍，異口同聲：“想！”。

二、在英語教學中開展手抄報賽

結合課本內容，讓學生自己去尋找教材，辦一份手抄報，既可以獨立完成，又可以小組合作，共同完成，然后拿來展示，讓大家一起來評判。如在教學5A HALLOWEEN時讓學生作了一期關于萬圣節的小報。學生在完成任務的過程中，小組成員分工合作，找材料，做設計，忙得不亦樂乎，很多封存起來的書刊雜志都被找了出來，有的還從網上尋找相關資料，學生的積極性被極大地激發出來了。結果，學生所選的內容相當精當，有些甚至是教師都不熟悉的，版面設計的也很精彩。

三、在英語教學課堂上開展講故事、做演講、演短劇等活動

將閱讀教學融入到學生喜歡的故事中，滿足學生的內在需求。巴斯曾經實驗研究證明：兒童在記憶有意義、有邏輯和有條理的東西時記憶效果更好，而小學階段故事又是備受歡迎的形式。所以在閱讀教學中，我積極嘗試把深受學生歡迎的故事有意識融入閱讀教學中，以滿足學生的內在需要。將某些課文改編成小故事。根據材料中課文多為對話形式出現，而且課文都配有插圖，教師可以根據教學內容、目的任務、彩圖鼓勵學生編故事。由于學生熟悉故事中大部分的句型，他們可以邊看圖片邊饒有興趣地享受故事中的樂趣，很快就理解了故事而且輕松地掌握了教材內容，在成功中學生體驗到學習的樂趣，激發了學生的閱讀動機。

四、在英語教學中讓學生自畫英語漫畫作品

集知識性、趣味性于一體的漫畫書小學生最喜歡看，因為漫畫滑稽、夸張、幽默，對話簡明、扼要，學生能通過圖理解其大意。英語漫畫也是一些學生英語雜志的重要內容。教師若引導學生自己創作漫畫作品，既是對那些閱讀材料的再利用，又是培養學生綜合能力的一種有效方法。

五、在英語教學中讓學生背誦和改編rhyme， chant，song等

新時期的素質教育教學和英語新課標要求要以學生為本，依據教材內容，拓展教學。rhyme， chant， songs等是牛津小學教材中的一塊重要內容，學生對這些內容通常興趣都比較高。教師可以結合所教的內容另外提供一些給學生背誦和演唱，并可以讓他們根據自己的需要和好惡來改編這些小詩和歌謠，這既是對閱讀材料的鞏固，也是英語思維能力的一種鍛煉。

六、在英語教學中為學生提供課外閱讀平臺

為了讓學生繼續保持并深入英語閱讀的興趣，有效進行課外閱讀，教師應該為他們的課外閱讀成果提供一個平臺。所以在每節課的開始，除了free talk之外，還可以抽出幾分鐘，輪流讓一到兩名同學用英語來講一個小故事，消化，或做一段演講，甚至是演短劇。如在教了 At a party之后，讓他們為即將過生日的學生去自己排一次 Party 開一次party，學生興致很高，同時也是對小組協作能力的培養。

總之，小學生的英語閱讀能力的培養和提高不是一蹴而就的。需要教師和學生共同努力才能逐步實現閱讀教學的目標。在這一過程中，只要我們能根據小學生的年齡特點和學習英語的規律，靈活地運用各種閱讀教學的策略和技巧。做到激發學生參與閱讀的興趣，做到注重課內的學習與課外的閱讀相結合，學生就會擴大知識面和提高閱讀速度，就會摒棄逐詞、逐句的閱讀習慣。小學英語的閱讀教學才能真正得到大幅度的提高。