要我學不如我要學

馬艷

【摘要】通過多年班主任工作經驗，探索出教學中能夠改變學生心理的有效方式，總結出如何提高學生們自主學習的方法，以達到“要我學”向“我要學”的轉變。

【關鍵詞】發泄情緒 展望未來 樹立目標 自主學習

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11 -0164-02

陶行知說過：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道”。現在很多家長體會到孩子不喜歡學習，不善于學習，不能主動承擔學習任務。在學校，他們總是被動地接受學習要求，老師要反復強調“你們把這個語言點總結下來，記在本上”、“你們要按時完成作業，練習冊要根據教學進度及時完成”、“上課不要趴桌子，不能玩手機，不許上課吃東西”等等。難道是現在的孩子退步了？日常行為規范都不能遵守了？我想不是的，而是現在的孩子有了更大的惰性與隨意性，他們習慣了“喂”式的教育，而放棄了主觀能動性。

通過詢問與家訪，我了解到孩子們為了滿足家長的要求，去學習各種所謂的特長及課程，辛苦且無奈，甚至以各種方式發泄自己的不滿。無論目前家長是否注意到了這些情況，但是孩子畢竟進入高中，一切不可能重來，也沒有辦法還給孩子一個玩耍嬉戲的童年，而高中還要面臨重要的高考，所以高中教師既要擔負起讓孩子發泄掉內心不滿的重任，還要引導他們把全部精力用在學習上。

經過多年的班主任工作，我總結出了一套行之有效的方法，不但改變了學生們的內心世界，還激發了他們從“要我學”轉變成“我要學”的主動性。

一、讓學生適當的發泄不滿，增加他們對父母的感恩

部分學生會對現在的學校制度和家長的壓制不滿，我嘗試著讓他們自己來解決內心的情緒。通過新學期細心觀察，我逐漸掌握了一些學生的心理動態。在一次班會上，我讓全班同學給各自的家長和學校寫一封信，要求真實的寫出“不滿”，學生們對這種方式充滿疑惑和好奇。教室靜靜的，同學們都在紙上發泄著自己內心的委屈與不滿。然后我要求他們再真實的寫出“感激”，這時我看到的是父母的愛護與叮囑；學校的幫助和支持。然后我讓學生們把那份壓抑許久的“不滿”撕毀，仍進班級垃圾桶，身邊保留著那份“感激”。通過這次班會，疏導了他們的情緒，理順了他們的內心不平，充滿了對父母和學校的理解和感激。在隨后的家長會上，我再讓家長給孩子留一封信，內容是對孩子的期望，以及孩子所帶給他們的驕傲。家長會結束第二天，學生捧著家長留給他們的信認真閱讀，甚至有的孩子會哭出來，這樣家長、學校和孩子之間的隔閡逐漸消除。

二、展示中國的地大物博，啟發未來世界的美好

千里之行始于足下，我深深體會到，高一是考大學的基石。解決了學生們的內心情緒，下一步就是如何樹立他們學習的信心。接下來的班會上，我讓學生把中國地圖和世界地圖找出來，把自己去過的城市標注上。看看自己去過哪些地方，是否讀過有關沒有去過城市的書籍？想不想親眼去看看？去了解？再看看世界地圖，你們去過哪里？那里的人們現在過的是什么的生活呢？此時此刻他們在干什么？如果有機會讓你親自去旅游，你在那里能否生存？一個個問題擺在他們面前，他們充滿了好奇和渴望。這時我嚴肅的告訴他們，無論你們去哪里生存，都必須要有知識，要利用這寶貴的高中生活，專心學習，努力專研，極大地補充自己的知識能量，走入更高學府，創造美好未來。

三、樹立具體的奮斗目標，明確努力學習的方向

給剛上高一的學生閱讀高考報考志愿，從網上下載一些名牌學校的具體辦學設施，學生的就業去向，工作的薪水級別，家長還可以利用假期帶孩子親自游覽著名學府，樹立他們的奮斗目標。總之，盡可能的讓學生多了解名牌大學的優點和特色。因為一個學生樹立起對一個名校的喜歡與追隨，可能起源于對學校的一個湖、一個雕像甚至是住宿條件的喜歡。再適時補充進去這所學校的最低錄取分數線，于是孩子們就有了奮斗的目標，有了努力的方向。一旦目標明確，學習就不是一件苦差事了，“要我學”就變成“我要學”了，學生們也就完全改變了過去拖沓懶散的面貌了。

四、肯定取得的進步，樹立榜樣的力量

一段時間的努力之后，學生們如果沒有看到自己取得很大的進步時會懈怠。對于這樣的學生，一方面我會肯定他們所付出的努力和進步，而另一方面我會樹立一些毅力堅韌，通過努力學習最后考上理想大學的榜樣。我會適時的描述大學校園的美景，大學校園生活的燦爛，大學社團活動的多姿多彩，大學畢業后的工作前景，以及事業有成的愜意。這樣倦怠的孩子們又會很快地培養起學習的興趣。

通過多年的教學工作，我認為無論采取何種教育方式，都是為了讓他們從“要我學”向“我要學”轉變，都是為了培養他們自主學習的習慣，都是為了把我們林區的孩子培養成為有朝氣、有毅力、有動力、熱愛生活的有用人才，為此我會不斷努力探索專研。