用“師愛”促班級管理和諧發展

鹿慶媛

【摘要】師愛是一切教育的有效前提，如何用無私的師愛去催開和諧之花，讓學生得到快樂的成長，本文進行了相關的介紹。

【關鍵詞】師愛 師生關系 班級管理

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11 -0203-02

蘇霍姆林斯基曾說：“教育技巧的全部奧秘在于去愛護學生。”熱愛學生是教師最為可貴的職業道德。有師愛，頑石可融化；有師愛，私心可逃遁；有師愛，無情可變有情。那么，如何讓“愛”催開出和諧之花讓班級管理更有效呢，下面我談談幾點做法：

一、懷“愛”之心，摸清學情感化成長

2009年那年，我被分配擔當七年一班班主任。當我興高采烈接收了班級時，卻發現情況并不是我預想的那樣。亂哄哄，一團糟。幾天下來，我從整體上看我的班級狀況，發現學生思想品性和學習程度參差不齊。沒有尖子生，學困生多一些，性格呈多樣化。作為班主任沒有太多經驗的我，深記教育家教導，我首先備了班主任第一課“師愛”。如何用師愛去構建一個良好的師生關系。首先我就要去獲得他們在小學時的第一手行為資料，從而能對他們進行對癥下藥的教育和培養。于是，我拿著點名冊，一連幾天去尋訪教過這些學生們的班主任及任課教師，把材料進行了分類登記，以便策劃管理方案。

我面對一個個鮮活而又特“活潑”的面孔，眼見離異家庭的孩子的孤僻，眼見故意與老師對立的行為，眼見生生之間的吵架、動手的情況，我思考：造成這些的原因是什么？我透過現象，總結出一個字“愛”。他們是本身缺失“愛”、需要“愛”；是教師給予的“愛”少之且簡單，是家庭沒有正確教育和施愛，且溺愛所致。我終于邁出“愛”的第一步。用我的女性的細微和體貼去關心走近學生的心靈，我的工作開始有了良好的起點。

二、施“愛”之為，喚醒學生自主成長

師愛是一種無私的愛。人是情感動物，都有愛的渴望，愛的需要，與那些品學兼優的學生相比，學困生往往更需要老師的關心和愛護。缺少愛的孩子，性格往往孤僻，怪異。他們時常自暴自棄，內心空虛，惹是生非，逆反心重，甚至故意與老師對立。有的自私自利，有的唯我獨尊。有的單親家庭孩子功擊性極強，經常與同學發生爭吵、打架。有的同學之間仗打得持久、嚴重，讓人后怕。我的班級如果這樣發展下去，后果不堪設想。怎么能讓“愛”打動學生內心？管理好這些學生呢？我從以下細節處入手讓學生得到關愛和自醒：

1、誦讀《弟子規》促自悟自省學會做人。

我利用傳統教育資源，提升學生的思想境界。每天誦讀《弟子規》。當學生誦讀到“泛愛眾”篇目時，我讓他們走到與自己發生過摩擦的同學身邊，讓兩人眼光對視，解讀對方內心世界。結果他們心領神會，笑容蕩漾在他們的臉上。我還表揚能主動握手言和的學生，加大表揚力度，渲染和諧氛圍，教育他們在自省中感悟做人的道理。學生學會了寬容，學會了禮讓，學會了尊重他人和自己。

2、發現學生的閃光點，增進師生情感。

孔子云：“三人行，必有我師焉。”“見賢思齊焉”。我認為，每個學生身上都有優點、長處。因此，我依據學生少年心理特征——喜歡聽表揚，主張放大優點的心理特點。建議學生把缺點、私心藏在衣角里。明確表明，老師喜歡看到你們的優點，看到你們積極學習的狀態。

于是，我在班級公開場合中多表揚，多用欣賞的語言，在個別談話中，柔中帶剛，不乏透出一點威嚴。而且還要創設情境，引導學生去發現別人的優點、長處，以鼓勵他人和自己健康成長。我不單單讓學生去發現同學間的魅力之處，我還引導學生夸夸教課的老師。這樣下來，增進師生情感，感恩教育又孕育其中了。這樣，學生在心靈之處蕩漾起尊重他人、尊重自己的情感漣漪，找到自己進步的動力。班上的吵架、氣人、搗亂等錯誤就消失了，相反，團結友愛，互助互幫的熱情不斷高漲。通過這樣的做法，讓學生得到和諧友善的相處。

3、細微體貼，讓學生在關愛中成長。

由于學生的個體差異，基礎差的不能全部吸收課上的內容，接受好的學生，如果能把當堂學到的知識講給別人聽，對他自己來說，也是一個消化理解的過程。學困生可以選擇“老師”，“老師”也可選徒弟。以熟悉、合得來，而且還得會講為原則，組成“一幫一”互助學習小組，以此來提高學生們的成績，多年來，我一直創造學生互助學習的機會。在我的培養下學生們已經形成了良好的習慣，只要老師安排好的學習內容，小老師們就自動上崗，學困生們也會主動請教“老師”。在“師徒”互助學習中，同學們感到被幫扶是一種幸福，幫助別人的人是快樂的人。在濃濃的學習氛圍中，互幫互助促進了和諧，也磨練了學生的意志，提升了學生的思想境界。學生自律能力增強了，學習態度明顯轉變了，班級充滿了和諧氛特別是班級管理達到了一種自然的境界。

高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。”教師在工作中，不僅要關心學生的學習，還要關心他們的生活。做學生的知心朋友，這樣班級管理就會更有效了。

總而言之，班主任工作千頭萬緒，但有一點不可忽視，那就是老師帶著“愛”去滿腔熱忱的工作。恩威并重，因材施教。關心學生，愛護學生，尊重學生。事事要為學生著想，樣樣要學生體會著被愛的幸福。要相信，班主任堅守“愛”，定能催開出班級和諧之花！