提高學生音樂素質 培養(yǎng)合格音樂教師

孫丹陽

摘 要：師范院校的音樂教學要目標明確，將提高學生的綜合音樂素質作為教育的基礎，重在培養(yǎng)學生的音樂教學能力，發(fā)揮音樂素質教育的育人功能，提高學生對音樂美的表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，為學生將來從事音樂教育打下堅實基礎。

關鍵詞：藝術視野；審美能力；教學能力

師范院校擔負著為中小學培養(yǎng)合格教師的任務，應針對當今基礎教育的實際，切合教改方向，將教育觀念及改革人才培養(yǎng)模式進行轉變，為基礎教育提供合格師資。因此，師范院校的音樂教育也要目標明確，將提高學生的綜合音樂素質作為教育的基礎，重在培養(yǎng)學生的音樂教學能力，發(fā)揮音樂素質教育的育人功能，提高學生對音樂美的表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，為學生將來從事音樂教育打下堅實基礎。

1 目標明確，靈活教學

（1）因材施教。師范院校音樂教學必須目標明確，重在提高他們的藝術專業(yè)技能素質。由于學生受音樂教育程度不同以及個體音樂素養(yǎng)的差異，師范學校的音樂教學必須在兼顧"普遍性"的基礎上，做到"因人施教，有的放矢"。在采用大班教學的基礎上和過程中，初步了解學生綜合素質及個體差異，尤其是關注到學生所擅長的方面，以便在以后的學習中發(fā)揮其特長。然后將大班教學與專業(yè)教學相結合，根據(jù)學生條件及能力選擇主修及副修專業(yè)，使學生找到最好的狀態(tài)，發(fā)揮主觀能動性，充分調動其積極性，以取得良好的教學效果。

（2）突出"師范性"。在師范院校的音樂教學中，要建立培養(yǎng)未來音樂教師的素質教育教學模式。師范院校的自身性質決定了所培養(yǎng)的學生將是從事基礎教育的音樂教師，因此重在音樂教學能力的培養(yǎng)，而不是將專業(yè)深化，不是培養(yǎng)音樂家；要明確教學中不但要教會學生知識，培養(yǎng)學生的音樂技能，更要以教師的良好教學觀念、先進的教學方法去影響學生；不能局限于學生音樂技能的培養(yǎng)，要注重學生素質的全面提高；要在教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，促使學生積極主動地進行學習，為做一名合格的音樂教師打好基礎。

2 拓展學生的藝術視野

師范院校培養(yǎng)的是未來的中小學教師，要適應中小學教育教學的需要，就要使學生不僅打好音樂基礎知識以及音樂理論的功底，還要做到"給學生一杯水，自己就要有一桶水"，要擁有廣博音樂知識，不斷增厚積淀。這就要求師范音樂教育要拓展學生的藝術視野。

首先，要加強音樂理論教學的廣度與深度。師范院校音樂理論教學中，要注意把音樂理論教學與當今國內外音樂研究現(xiàn)狀緊密聯(lián)系，融入音樂的流行元素，讓學生在音樂的學習中打開視野。教學中還要鼓勵學生積極思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，帶著問題進行研究并求得老師的指導。教學中還要注重引進現(xiàn)代教育理論，與時俱進，通古博今。學生在欣賞或演奏及演唱作品時，教師要引導學生去感受，并在此過程中介紹相關理論知識。學生在教師的指導下進行分析和討論，并進行歸納，在得出結論后進行同化與遷移，使獲得的知識得以加深加寬。其次，要加強音樂的綜合性教學。音樂學科本身的性質決定了它的綜合性，與歷史等學科聯(lián)系緊密，具有豐富綜合內容。

3 培養(yǎng)學生的音樂審美能力

審美教育是提高和培養(yǎng)師范學生的素質的重要途徑，師范院校要以真善美的目標培養(yǎng)學生的綜合素質，使其具有較高的藝術素養(yǎng)，成為未來合格的中小學音樂教師。

師范院校培養(yǎng)學生的音樂審美能力首先要培養(yǎng)學生的審美意識。眾所周知，音樂教育的審美，不是"灌輸"所能夠達到的，而是在音樂學習過程中自然而然產生出來的一種愉悅感。師范院校的音樂教學中，教師要善于以多種靈活的方式方法進行藝術環(huán)境的創(chuàng)設，烘托氣氛，進行情感的渲染，使學生在學習中體驗不同類型、不同風格的作品，品味作品內涵，從中使音樂感知能力提高。其次，音樂素質中最基本的素質是音樂欣賞，音樂欣賞要逐步從感官欣賞達到情感欣賞，乃至理智、信念的欣賞，并在此過程中陶冶情操，提升審美能力。教學中，進行音樂欣賞時，教師要適時引領學生就作品進行討論，使學生的感受力、鑒賞力得到提高。

4 培養(yǎng)學生的音樂教學能力

培養(yǎng)合格的音樂教師是師范院校音樂教育的培養(yǎng)目標。師范院校進行的不是英才教育，不是要培養(yǎng)音樂家，要將培養(yǎng)合格的中小學音樂教師作為教學的出發(fā)點。基礎知識和基本技能是師范音樂教學的基礎，全面提高學生的音樂素質是師范音樂教學的核心，根本任務是培養(yǎng)學生較強的音樂教學能力，使其符合中小學音樂教師標準。

培養(yǎng)音樂教學能力，首先要打好音樂基礎課基礎。教學中要抓好音樂基本要素的教學，打好樂理和視唱練耳以及和聲等基礎。打好基礎更要重視教學方法的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的教學能力要依賴好音樂教法這一專門課程，在學習教學法的基礎上采取多種形式對學生進行音樂教學的實際訓練。在整個音樂教學過程中，要將音樂教學方法的培養(yǎng)貫穿始終，既要讓學生"學會"，又要讓學生"會學"，更要使學生"會教"。我們教師要善于科學、靈活地運用恰當?shù)慕虒W方法進行授課，從而用實際教學中的實例進行示范，引導啟發(fā)學生，讓學生潛移默化地從中學習音樂教學方法。

參考文獻：

[1]王玲莉. 湖南高職院校學生音樂素質教育研究[D].湖南農業(yè)大學，2011.

[2]忻靜珮. 高職學生音樂素質制約因素及提升途徑研究[J]. 黃河之聲，2013，18：29-30.