漢代美術教育與書法教育比較研究

李領

摘 要：漢代時期，國家經(jīng)濟發(fā)展迅速，社會較為安定。在這一時期，其治國思想由"黃老無為"變?yōu)榱?獨尊儒術"，國家對于文化、藝術教育的重視程度大大提高。在這一時期，我國的繪畫藝術教育與書法藝術教育發(fā)展空前迅速，對后世產(chǎn)生了深遠的影響。本文對漢代繪畫藝術教育與書法藝術教育的情況進行了分析，從教育機構、教育目的、教學效果等角度進行了分析，并探究了漢代藝術教育的特點。

關鍵詞：漢代文化；美術教育；書法教育

0 前言

漢代藝術發(fā)展頗為迅速，國家重視對藝術人才的培養(yǎng)，設立的專門的藝術教學機構"鴻都門學"，這對當時的藝術發(fā)展產(chǎn)生了極大的促進作用。鴻都門學的教學模式以教授學生繪畫、書法的技法為主，而忽視了培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)造能力，這使得鴻都門學培養(yǎng)出的學生雖能夠成為優(yōu)秀的畫師，但很少出現(xiàn)藝術大師。書法教育在漢代也經(jīng)歷了比較大的變革，在漢代，書法藝術從傳統(tǒng)的識字教學中分離出來，成為了獨立的藝術教學模式，這使得書法藝術走向了一條新的發(fā)展道路。

1 漢代文化背景對漢代美術教育與書法教育的影響

藝術是一個時代精神的縮影。不同的時代用不同的藝術形式來反映時代精神，漢代時期社會穩(wěn)定，經(jīng)濟發(fā)展迅速，國家也越來越重視對人才的培養(yǎng)。在漢代初期，國家在黃老思想的指導下進行"無為而治"，而后其經(jīng)濟逐漸發(fā)展，國家對于儒家文化的重視逐漸加深，以至于形成了漢代"獨尊儒術"的思想文化政策，在這一時期，誕生了許多的儒家文化大師。而儒家所重視的經(jīng)學教育也得到了迅猛的發(fā)展。漢代文化教學興盛，藝術教學也得到了空前的發(fā)展，再加之漢代數(shù)位皇帝對繪畫與書法頗為喜愛，使得漢代的繪畫藝術與書法藝術發(fā)展到了一個新的階段。

2 從教學機構角度分析漢代美術教育與書法教育

官方辦學方面，漢代官方對美術教育的重視逐漸加深，為了更好的培養(yǎng)繪畫人才，漢代官方設立了一種研究文學藝術的專門學院，稱為"鴻都門學"。鴻都門學是專門研究書畫藝術的教育機構，它搜羅眾多"詩詞歌賦"方面的人才并加以教育，使得漢代的藝術教育發(fā)展空前迅速。另外，鴻都門學還將書法教育與識字教育分離開，使書法教育成為了獨立的藝術教育。鴻都門學與"太學"相對立，一個研究藝術，一個研究文學。鴻都門學的設立使得我國藝術教育與文化教育正式分離，一定程度上促進了我國藝術教育的發(fā)展。從官方藝術教學的情況來看，漢代對繪畫教育的重視程度要超過書法教育，官方設立的鴻都門學以教授學生繪畫為主，當時修習繪畫與書法的學生比例超過10：1，由此可見，漢代官方設立的教育機構對于書法藝術的重視程度不足。

而在民間辦學方面，則以書法教育為主，美術教育為輔。漢代進行書法教學的場所被稱為"書館"、"蒙學"，這些教育機構的教師不僅僅教授學生書法，還教授學生識字，學生學習的是"字書"，也就是在這一時期，書法教育與識字教育還是緊密結(jié)合在一起的。漢代經(jīng)濟發(fā)展速度較快，國家經(jīng)濟實力強盛，民間的教育發(fā)展也很快，使得漢代的文化普及率達到了歷史新高。由于當時在民間書法教育與識字教育沒有分家，再加之漢代民間書館很多，書館內(nèi)的教師一般都廣收門徒，每一個教師的書法風格皆有不同，學生學習的效果也多有不同，使得漢代民間書法藝術百花齊放。另外，漢代民間教育還有家庭教育這一教學模式，即"父傳子"的教育模式，當時民間有很多藝術世家，家中父子兄弟皆是書法大家。漢代民間對書法的重視逐漸加深，使得該時期的民間書法文化發(fā)展異常迅速，同時也促進了書法藝術和繪畫藝術的分立。相比于民間書法藝術的燦爛，民間繪畫藝術則發(fā)展較慢，漢代民間繪畫缺少專門的教學機構，即使有少數(shù)的幾個"畫館"，也并不出名，門徒也很少。而且，當時人們對民間繪畫藝術還有很大的偏見，朝廷的達官貴人也很少會收集民間藝術家的繪畫作品，使得漢代民間的繪畫藝術發(fā)展較為緩慢。

3 從教學目的與教學效果的角度分析漢代美術教育與書法教育

在中國繪畫史上，漢代是一個大發(fā)展時期，當時的宮廷、官府、私宅等許多地方都需要繪畫，或歌功頌德，或表達其他的意思。這些繪畫作品有純裝飾、欣賞性質(zhì)的，也有表現(xiàn)學行、貞烈、警勉等內(nèi)容的。漢代的繪畫教育目的較為明確，即培養(yǎng)專門的繪畫人才，學生在接受繪畫教學時，繪畫教師的教學內(nèi)容比較單一，以對學生進行繪畫技法的傳授和教育為主。從教學效果來看，"專精式"的藝術教學模式確實培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的藝術人才，也滿足了當時社會的需要。但是，從發(fā)展的角度考慮，漢代"專精式"的教學模式并不適合培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)造能力。這也是漢代"鴻都門學"鮮有藝術大家出現(xiàn)的原因之一。

4 結(jié)語

在漢代，書法藝術教育與美術藝術教育得到了充分的發(fā)展，書法藝術從儒家經(jīng)學藝術中分離出來，成為了與繪畫、詩詞、歌賦同等級的藝術形式。這對書法藝術的發(fā)展帶來了深遠影響。繪畫藝術在漢代以前并沒有得到官方的足夠重視，而到了漢代，國家重視繪畫藝術的發(fā)展，大幅提高了畫工的社會地位；通過教育改革，使得書法、繪畫教育更加規(guī)范；設立了專門的藝術教學機構，培養(yǎng)專門的藝術人才，種種措施使得漢代我國的藝術教育發(fā)展十分迅速，可以說迎來了發(fā)展黃金時期。漢代的藝術教育是我國歷史上是濃墨重彩的一筆，值得每一位藝術教育者研究、學習。

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