淺論中職語文教學中的德育滲透

徐超

摘 ? ?要： 中職語文教學與德育教育就像魚和水的關系，兩者密不可分，聯系得非常緊密。教師要發掘語文教材中的思想品德教育素材，并利用多媒體等設備為學生創設一定的情境，利用作文寫作的機會，讓學生體會到道德的重要作用。中職語文教學是教學體系中一個重要的組成部分，教師有義務有責任在教學中滲透德育，幫助學生形成良好的行為道德品質。

關鍵詞： 中職語文 ? ?德育滲透 ? ?滲透途徑

語文教學是以課文為基礎的，以文字為載體，作者的情感就蘊藏在字里行間，通過教師的引導，學生很容易體會到這些情感。語文課文中的教材都是精心挑選的，大多是名家名作，都有較為深遠的教育意義，學生通過文章學習體會他們的高尚品質。文學作品在一定程度上反映社會文化生活，作者通過文章表達出獨特的對社會對人的看法，表現出自己的理想抱負和道德情操，學生在老師引導下通過閱讀學習課文，“取其精華，去其糟粕”，在道德品質、自制力、意志力等方面受到潛移默化的教育。

一、德育在中職語文教學中具有重要的價值

當今時代，經濟全球化的程度日益提高，國際社會風云變幻，我國改革開放不斷深入，社會經濟日益發展，政治、經濟、文化等各社會領域發生了巨大的變化，人心日益浮躁，導致一系列倫理道德問題的出現，德育教育越來越受到人們的關注 ，因此，學校道德教育對人類社會來說越來越重要。中職語文教學作為教育體系中一個重要的組成部分，就更應該肩負起德育教育的責任。

中職語文是對學生進行德育教育的重要橋梁，德育教育是中職語文教學相當重要的任務。中職語文新課程標準中明確指出，教師要尊重學生，培養他們正確的價值觀和人生觀。中職學生正處于三觀的關鍵形成期，認知發展水平還沒有達到成熟水平，心理判斷能力不完善，容易受到外界影響，更加需要在教學過程中加強德育教育，為他們創造良好的生活學習氛圍。加強德育教育有利于促進其個人的全面發展，有利于我國社會主義精神文明建設、社會主義現代化建設、社會主義和諧社會的建設，有利于全人類的共同進步與發展。

二、如何在中職語文教學中滲透德育教育

（一）創設情境，適時滲透。

情境教學法是教師常運用的指導策略之一，簡而言之，教師用語言描寫或其他形象化手段，把特定的情形、狀況、景象表現出來的教學方法。情境教學的優勢在于它的表現手段具有形象性和多樣性。除了語言描述外，教師還可以利用多媒體技術再現畫面，利用音樂、聲音渲染等營造氛圍，通過做實驗、演示實物或動作等多種方式調動學生的多種感官，使得教學豐富多彩，形象生動。情境教學法有利于幫助學生投入思想情感，與作者的思想感情產生共鳴，并受到潛移默化的熏陶和感染，再加上教師的適時引導，德育滲透就成為自然而然的事情。

這不僅要求教師要有扎實厚重的專業知識，掌握熟悉教學的策略，而且要熟悉運用創設情境的各種手段，善于利用多媒體、網絡資源和學校內的教學設備，了解各類德育素材的特點、性質和價值等。

（二）情感熏陶，潛移默化。

《語文課程標準》在教學建議中指出，語文教學的重要內容之一是 培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，同時，形成正確的價值觀和積極的人生態度，這是語文教學義不容辭的責任。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常教學過程中，不能說教，混亂灌輸。可見，從科學的角度講，語文教材的形象化、情感化、審美化就要求語文教學的德育應該是滲透式的，語文學科的德育不是說教式的，應該是如春雨那樣“潤物細無聲”“隨風潛入夜”地一滴一滴地滲透在語文教學全過程中。換句話說，就是熏陶感染、潛移默化、點滴滲透，都必須在語文教學的全班范疇之內，都必須以語言文字為依托，緊密結合課文教材。

三、找到德育滲透的途徑

（一）課堂教學的德育滲透。

1.運用語文教材進行德育

高中語文教材選取的作品很多都是非常優秀、非常著名的，同時具備文學性與思想性，每篇課文都可以成為德育的重要素材。教師應該善于挖掘語文教材中重要的有價值的德育素材，找到切入點，奇妙引導，從而產生一滴一滴的潛移默化的不露聲色的影響。

2.抓住寫作機會進行德育

作文教學在語文教育中占有一席之地，一定程度上體現了學生的綜合素質，反映了他們的思想道德品質。因此，要善于利用寫作的機會進行德育教育。善于將閱讀和寫作結合起來，加深學生對作文的認識，幫助學生培養分析社會生活、學生問題，解決學習生活社會問題的能力，逐步形成正確三觀和良好的思想道德品質。培養學生感受生活和發現生活的能力有利于幫助提高學生的寫作能力，并且這是不可或缺、必不可少的。教師應該在讓學生感受生活和發現生活的過程中，因地制宜地進行潛移默化的德育教育，這有利于學生良好品德的形成，并對他們的全面發展有重要意義。

（二）利用課外實踐活動滲透德育。

語文實踐活動中，潛移默化的德育教育是語文教學的組成部分之一。語文實踐活動不僅能提高語言學習能力，而且有利于幫助學生培養良好的思想道德品質。教師可以利用課余時間組織學生開展豐富多彩的語文實踐活動，如舞蹈表演，詩歌朗誦比賽，詩歌散文、成語寓言、小說傳記等的文學交流會，并做社會熱點問題調查，“做個文明人”社區宣傳活動等。語文實踐活動，豐富了學生的學習方式和途徑，培養了他們的社會實踐能力和創新應變能力;培養了學生關心社會生活，關注國家大事，了解國際動態的積極的公民意識，并且樂于參加生活文化生活，樂于為大家社會服務;有利于培養愛國主義精神，成為優秀的社會主義的建設者和好公民;培養學生互幫互助、團結合作的精神，有利于幫助學生更好地步入社會，實現個人、社會價值。