善用激趣教學， 提高數學課堂學習效率

王啟明

摘 ? ?要： 在小學數學教學中，最重要的就是提高學生的學習樂趣，培養學生對知識的學習積極性，激發學生的求知欲，這對強化課堂教學效果至關重要。本文就如何在小學數學教學中如何激發學生的學習興趣展開闡述。

關鍵詞： 小學數學 ? ?激趣教學 ? ?課堂學習

在小學階段，一些學生對數學學習的積極性不高，導致教學效率的低下。因此，教師應當把教學重點放在激發學生學習的學習興趣上，調動學生對數學的學習積極性和主動性，讓學生能把最大的精力放到學習上，從而主動學習、樂于學習，以此提高課堂教學效率。下面筆者就談談如何運用激趣教學強化學生的數學課堂的學習效果。

一、聯系實際情況，激發學生學習欲望

數學是一種相對較抽象的學科，由于學生年齡小，因此對直觀形象的知識更容易接受。教師在課堂教學中，應當注重聯系實際，將知識點生活化，讓學生能夠理解數學學習也有形象具體的一面。在教學過程中，從實際生活和教學出發，聯系學生的所見所聞，引導學生在生活中學習數學，這樣才能激發學生的學習興趣，讓學生對數學產生濃厚的興趣，從而達到激發學生學習欲望的目的。

學生學習欲望的激發也不是一朝一夕就能做到的，需要教師長期努力，探索出適合現在孩子的一套教學方法。在這個過程中，教師需要做的不僅僅是激發學生的學習樂趣，同時也要關注學生的愛好，從而了解可以從哪些方面入手達到目的，以此提高學習效率。

例如：在學習《統計與可能性》時，對學生說：“同學們平時都玩過拋硬幣吧？拋硬幣中正反面出現的次數也是可以進行統計與計算的，可以準確推斷正反面出現的次數。同學們有什么好的建議可以進行計算呢？”鼓勵學生進行討論，趁著最激烈的時候，筆者就說：“下面我們就先學習這種方法吧。”于是，同學們的激情都被調動起來了，對于新知識的學習熱情更高漲了。再如：重視學生的“另類思維”，有的學生會覺得如果蘋果是方的就不會從桌上摔到地上，這雖然已經脫離了實際，但也恰恰說明了學生具有較強的空間想象能力，應當給予肯定和鼓勵。所以，通過聯系實際，從學生熟悉的生活角度出發進行激趣學習是非常正確的選擇，能夠促進激趣教學的有效開展。

二、運用新型教學方式，激發學生學習興趣

傳統教學模式下，教師是作為教學的主體，只是單純地向學生傳授知識點，學生也只是知識的接收者，處于被動學習狀態。為了改變這種主被動顛倒的教學局面，老師也在不斷采用各種教學教具追求更好的教學效果。而多媒體教學具有形神并茂的特點，能夠讓學生最大限度地感受知識，調動學生視聽等多種感官，還可以將復雜的知識簡單化、直觀化，讓學生能夠自主掌握，最大限度地激發學生的學習興趣。這種現代化的教學最受小學生的歡迎，同時也是一種新型、有趣的教學方式，所以每當在采用多媒體手段教學的時候，學生往往都表現出較高的學習興趣，提高教學效率的目的也就順利實現了。

例如：在《圖形與變換》中，其知識點對于學生來講比較晦澀難懂，通過展示課件，摩天輪、風車、滑梯、蹺蹺板等具體的物體幫助學生理解圖形的變化過程，以此達到知識遷移的目的，最大限度地激發學生的學習興趣。

三、注重激勵學生，激發學生學習熱情

小學生的好勝心較強，對于老師日常的評價都比較在意，也都很渴望能得到老師的肯定和評價。例如：教師鼓勵學生寫的字好，做得正確，等等，這些都可以在一定程度上激發學生的表現欲。所以，教師在教學過程中，注重對學生的評價，讓學生能夠保持較高的學習熱情，只有這樣，學習成績才會提高。同時，及時發現小學生的心理變化也很重要。在學習過程中，一旦遭遇困難，有的學生就會不假思索地說不知道，教師需要對學生進行思想的鼓勵與指引，鼓勵學生，讓他們明白其實是可以通過自己的努力找到答案的。例如，班里有個別學生不愛說話，我們可以經常有意識地告訴他：“你能行！”“老師相信你！”幫助學生建立學習的自信心，讓他們能夠體會到學習的快樂和愉悅感，從而更好地激發學習興趣，增強數學學習能力。一句鼓勵性的話語、一個肯定的眼神、一次肯定意味的點頭，都可以讓學生感受到教師對于自己的肯定，從而可以更主動地進行學習，可以更好地激發學生的學習興趣，為激趣教學提供更好的條件。長此以往，學生對于數學的學習興趣肯定會更濃厚，從而達到激趣教學的目的。

小學是學生學習生涯中最重要的一個階段，小學教學搞好了，能夠為以后的學習之路奠定重要的基礎。同時，數學是小學教學中最重要的科目之一，所以，小學數學教學一定要從實際情況出發，激發讓學生對數學的學習和參與興趣。激趣教學作為一種很好的教學辦法，值得每個小學教師重視，通過實際教學方法和手段的改進，讓小學數學教學上升到一個新的臺階。

參考文獻：

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