機械制圖教學“教學做合一”模式探究

韓上云

摘 要：機械制圖課教學內容涉及的知識面廣、實踐性強，且教學內容抽象。由于中職學生的知識面窄、空間想象力差等原因導致該課程教學困難重重， 本文結合多年的教學實踐經驗，對機械制圖課程教學改革談一些粗淺的見解。主張用“教學做合一”的思想統領制圖課程教學，根據制圖課程教學特點和學生實際進行課堂教學。

關鍵詞：機械制圖 教學改革 教學做合一

在機械制圖課程教學模式改革中，筆者通過結合生活實例的“教學做合一”的項目法，實施“教學做合一”進行教學活動，使得機械制圖教學在具有直觀、容易理解的優點的同時，克服傳統教學的不足。

一、課程目標設計

課程目標設計要求學生掌握制圖的基本知識和技能;能夠熟練掌握三視圖的形成及其對應關系;學會讀懂零件圖和裝配圖。其職業能力要求有：掌握工程圖樣的工作流程、具有獨立的審核、修改圖樣的能力、具有自行設計的能力。其具有的職業素養有：通過分組完成項目任務，培養學生擁有團隊合作精神;通過相互交流、討論等方式，培養學生的表達能力和溝通能力，并且提供學生的創新思維和三維空間想象能力。

二、教學內容設計

基于工作過程的項目化教學課程是圍繞職業的實際工作任務展開的，我們根據相應的職業崗位確定了機械制圖課程和7個學習情境，從企業圖樣、產品中收集整合得來25個結合典型工作的學習任務，見下表。

表

學習情境 項目任務 學習任務 學時分配

制圖基本

知識和技能 項目一 圖樣幅面及格式 2 8

項目二 尺寸標注 2

項目三 五角星，六角星的畫法 2

項目四 手柄的畫法 2

投影的基礎 項目五 直尺的三視圖（點線面） 2 12

項目六 三角板的三視圖 2

項目七 圓柱、圓錐的三視圖畫法 2

項目八 六棱柱的三視圖畫法 2

項目九 四棱臺的三視圖畫法 2

項目十 帶切口的幾何體三視圖畫法 2

組合體

三視圖畫法 項目十一 支座的三視圖畫法 2 8

項目十二 自來水管交接處三視圖畫法 2

項目十三 支架組合體的三視圖畫法 2

項目十四 軸承座的三視圖的畫法與標注 2

軸測圖 項目十五 正六棱柱的軸測圖 2 4

項目十六 圓柱的軸測圖 2

物體的表達方法 項目十七 切割長方體的基本視圖 2 6

項目十八 兒童玩具飛機剖視圖 2

項目十九 軸的斷面圖 2

零件圖的繪制 項目二十 繪制軸類零件圖 4 18

項目二十一 繪制盤蓋類零件圖 4

項目二十二 繪制叉架類零件圖 4

項目二十三 繪制箱體類零件圖 6

裝配圖的繪制 項目二十四 繪制鉗座裝配圖 4 8

項目二十五 繪制軸套連接裝配圖 4

合計 66

我們通過實施“教學做合一”進行教學活動，能夠在課堂教學中把理論要點與實踐教學有機結合起來，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的能力。模式的優點在于貼近生活，讓學生學會合作或獨立發現、分析、解決實際問題，并培養學生關鍵能力，為后續學習學科提供有利幫助。

三、學生成果展示并相互評價

學生繪圖后，分小組上臺展示并解說。通過此過程可以鍛煉學生的表達能力，增加學生的成就感。而且學生之間能夠相互學習，學習到其他小組的閃光點，對能力的提高有很大的幫助。當所有小組展示完自己的作品后，學生可以在組間展開互評，各抒己見，以培養做事認真的態度，為日后的工作做好準備。

四、想象力空泛及其調整策略

想象力是在感知材料的基礎上經過頭腦的思維加工創造出新形象的能力。在機械制圖的學習中，有些學生由于空間想象力較差而對機械制圖知識缺乏理解。如三視圖的投影，由二維視圖想象立體物體，對完全沒有基礎的人來說，都是一個新的挑戰。由于以上種種因素，我們在教學中必須注重學生的空間想象力的培養和發展。首先，要遵照由感性到理性、由具體到抽象、循序漸進的原則進行想象，為學生的想象鋪路搭橋，使得空間想象力和思維能力都能得到提升。其次，借助掛圖、多媒體動畫的演示、AUTOCAD的演示、生活實例的講解等手段，更加直觀性地教學，幫助學生進行想象。總之，在教學過程中，教師指導學生多思、多問、多實踐，通過想象，使得學生的思維更加廣闊，求知欲更加強烈，創新能力也得到更好的發展。

綜上所述，機械制圖課程通過實施“教學做合一”的教學活動，在教學過程中以學生為主體，提高了學生的學習積極性，鍛煉了教師的課程開發能力和整合設計能力，從而達到培養高素質技能型人才的要求。

參考文獻：

[1]胡鳳菊，劉紀新，董麗，周騰軍.基于工作過程的《AutoCAD》項目化課程設計[J].職業教育研究，2013（3）.

[2]于海汀.談生活實例與機械制圖教學融合[J].職業教育研究，2013（12）.

（作者單位：廣州市公用事業技師學院）