中職學校電子商務教學探索

苗慧萍

摘 要：隨著電子商務的快速發(fā)展，學校教育的變革刻不容緩，尤其是中職學校的教育，更要在教育觀念、教學理念、教學模式上進行變革，從而更好地適應市場的需求，滿足學生的成長、成才的需要。

關(guān)鍵詞：教育觀念 教學理念 教學模式

電子商務是21世紀不可避免的一種競爭模式，由最初的摸索，到如今的飛速發(fā)展，成就了一批引領時代發(fā)展的電商企業(yè)，也掀起了一波電子商務熱。很多高等院校設立了電子商務專業(yè);中職學校也不甘落后，緊跟時代步伐開設電子商務相關(guān)專業(yè)。但是擺在中職學校面前的一系列問題也隨之呈現(xiàn)：師資力量薄弱、教學條件欠缺、校企合作機會少、學生素質(zhì)相對較低……如何能把電子商務很好地引入到中職的教育當中呢？

一、教育觀念的改變

教職成[2009]2號《教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學校教學計劃的原則意見》指出中職教育專業(yè)技能課程的任務是培養(yǎng)學生掌握必要的專業(yè)知識和職業(yè)技能，提高學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和適應職業(yè)變化的能力。但是在實際教學過程中，依然是理論大于實踐，學生在想象中聽課，被動地接受內(nèi)容，因此上課的整體氛圍并不是很好。很多時候，教師就會把這種情況歸結(jié)為學生素質(zhì)差，中職學校就是所大幼兒園等等，殊不知每一個學生都有其天賦，只是學生自己茫然無知，作為教師就是要開發(fā)學生的天賦，引導學生主動學習。

學生的學歷層次較低，基礎較差，要想取得較好效果，賞識教育很重要。教師學會欣賞學生的優(yōu)點，培養(yǎng)學生的樂觀、自信的生活態(tài)度和學習態(tài)度，而不是一味地批評學生，否定學生。教師需要改變自己的教育觀念，教書育人是前提，授之以漁才是重點。

二、教學理念的轉(zhuǎn)變

對于每一個學生來說，都是接受過義務教育的，對于看書、理解書本知識都具有一定的能力，因此在涉及講課內(nèi)容的時候，就需要多結(jié)合現(xiàn)代電子商務發(fā)展的現(xiàn)狀進行分析。書本的知識是相對落后的，科技是日新月異的，作為老師就要與時俱進。

教學環(huán)節(jié)的設計是一堂課成功與否的關(guān)鍵。現(xiàn)在的學校里都有多媒體教室和機房，怎樣有效地將其結(jié)合在一起形成生動、直觀的效果，這是值得教師思考的問題。多媒體的應用強調(diào)的還是平面直觀性，給人動手的時間就很少了，也讓老師變懶了。而機房提供了可以實踐的平臺，雖然是虛擬的，但模仿的是真實的環(huán)境，可以有效地調(diào)動學生學習的積極性;板書是教師的基本功底，板書能更好地體現(xiàn)教師的思路。三者的結(jié)合，在時間上、空間上的安排就會出現(xiàn)沖突。在理論的教學上以多媒體為主，板書輔助;在機房的教學以學生實踐為主，多媒體教學作為指導。不管如何，教師都需要充分利用有效的上課時間，帶動學生的學習熱情，讓學生能夠真正動起來。

三、教學模式的應用

現(xiàn)在的教育要讓學生動起來，教師的教為輔，學生的學為主，讓學生主動思考，主動探討，主動發(fā)現(xiàn)問題，課下主動學習。不僅在教學中要強調(diào)學生為中心，更要落實到實際過程中，要培養(yǎng)學生協(xié)作學習的能力。學生之間要共享知識;同時，學生還要學會利用周圍的環(huán)境、圖書館、網(wǎng)絡等，廣泛地汲取知識。

中職學生的基礎相對薄弱，但是有自己的理解能力，教師在采用一定教學模式時，要從學生的角度出發(fā)，思學生之所思，想學生之所想，用言簡意賅、通俗易懂的語言進行分析;設置場景，也要從學生所處的環(huán)境分析，有助于學生更好的理解。中職學生在學習過程中沒有耐心，沒有恒心，遇到困難就會退縮。我們需要培養(yǎng)學生的自信心，引導學生勇于面對困難，提高解決問題的能力。

學生的主動學習能力很差，在沒有較強自信心的時候就用支架式教學、拋錨式教學、隨機進入教學會讓學生很反感。在早期還是要以引導為主的教學方式為主，一些專業(yè)課可以從學生感興趣的話題入手，在調(diào)動起學生的興趣后轉(zhuǎn)入授課內(nèi)容，由淺入深，由易到難，逐步地激發(fā)學生聽課的積極性;后期再以支教式、拋錨式、隨即進入的教學方式，創(chuàng)建各種適合學生的情境問題，布置任務讓學生借助周圍環(huán)境主動探求，樹立學生主動學習的意志與能力。

四、課外作業(yè)的設定

作業(yè)的布置是與授課內(nèi)容相輔相成的，是鞏固所學知識的基本方法，不是簡單的重復知識的過程。課外作業(yè)，可以拓展學生的思路，豐富學生的知識儲備，培養(yǎng)學生解決問題的能力，也能夠促使學生主動學習，充分有效地利用周圍環(huán)境為自己服務。而教師可以從學生的完成情況分析出學生對于知識理解的程度，掌握自己在講課過程中還應該注意的事項，以及改進的方向。

因此，作業(yè)的安排，要充分考慮到前后知識的關(guān)聯(lián)程度、學生掌握知識的能力、學生的層次水平、學生完成所需要的時間等等因素。

老師的職業(yè)是神圣的，善待每一位學生，善待自己的職業(yè)道德，更要善待每一個教學環(huán)節(jié)，這是一個需要用心對待的職業(yè)。

（作者單位：山西機械高級技工學校）