淺談技工院校德育教育

朱海娟

摘 要：技工院校擔負著為國家培養(yǎng)高技能人才的重任，學生的道德素質是人才培養(yǎng)的重要一環(huán)。開展德育教育能夠有效地提升學生的道德品質，對構建文明校園、和諧社會起到積極的作用。本文探討了如何在技工院校開展德育教育。

關鍵詞：技工院校 德育教育 開展

隨著國際競爭的日益激烈，我國的產業(yè)結構調整進一步升級，社會對于高技能人才的需求越來越迫切，因此技工院校和中等專業(yè)學校、職業(yè)高中、高等職業(yè)學院一起擔負起了為國家培養(yǎng)高技能人才的重任。

由于辦學特點的不同，技工院校在生源上與其他職業(yè)學校有著一定的差異，技工院校的招生層次主要包括初中畢業(yè)生、高中畢業(yè)生、社會再就業(yè)人員三部分。其中應屆初中畢業(yè)生占絕大部分，還有少量的往屆初中畢業(yè)生和更少的應往屆高中畢業(yè)生，社會再就業(yè)人員往往是短期培訓性質。總的來說，技校生源質量比較差，初高中畢業(yè)生大多在初高中階段學習成績很差，缺乏學習興趣，個人習慣、素養(yǎng)也比較欠缺，在平時生活中常常表現出一些不文明的行為，如講臟話、上課遲到、逃學、不遵守課堂紀律、不懂文明禮貌、亂扔垃圾，甚至聚眾斗毆。

俗話說：“成才先成人”。 教會技工院校學生文明禮儀，規(guī)范他們的行為習慣，提高的他們道德素質尤為重要，這些都要求技工院校大力開展德育教育。

長期以來，很多技工院校追求學生就業(yè)率，重視專業(yè)技能培養(yǎng)，忽視文化素養(yǎng)熏陶，片面理解德育教育的內涵就是學生聽話守紀律，把守紀和衛(wèi)生作為學校德育工作的重點，忽視了對學生道德素養(yǎng)和健康心理的培養(yǎng)。加之當下大部分技工院校招生困難，為了學生不流失，一些學校對學生的違紀行為較為姑息寬容，這些都為德育設置了障礙。針對上述問題，筆者對技工院校開展德育教育提出如下幾點建議。

一、教會學生必要的文明禮儀，規(guī)范學生的行為習慣

禮儀是一個人道德水平的外在表現，是道德培養(yǎng)的助燃劑，正確的禮儀教育能夠培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)。學校要營造文明的校園環(huán)境，重視教師的言傳身教，教會學生團結友愛、尊重他人，讓學生學習文雅的談吐、和善的態(tài)度，并且讓學生由衷地領會禮儀的內涵，切身體悟禮儀的益處，在日常生活中自覺地運用，努力提升自身的道德水平。

學會禮儀更多的是讓學生學會自律，而學生良好的行為習慣更需要規(guī)章制度的約束和社會輿論的監(jiān)督，是他律。學校要制定和完善切實可行的規(guī)章制度，并加強監(jiān)督，嚴格執(zhí)行，逐步規(guī)范學生的行為，養(yǎng)成良好的習慣，從而提升學生的自制能力。

二、加強道德法制教育，突出職業(yè)教育的特點

技工院校的學生對道德和法律的認識有所欠缺，教師應該加大道德和法律方面的教育教學。德育要從學生的實際需要出發(fā)，體現時代特點，注重時效性、真實性，以各種行之有效的方法教育學生，結合學校、家庭和社會的力量，發(fā)揮各方力量的優(yōu)勢，形成合力，開展德育教育工作。

技工院校辦學的特點是以就業(yè)為導向。學校在德育教育時應突出職業(yè)特點，加大職業(yè)道德的學習和培養(yǎng)，引導學生在日常的技能鍛煉中逐漸形成優(yōu)良的職業(yè)道德。通過學生的專業(yè)實習實訓，強化學生的職業(yè)觀念、職業(yè)操守，幫助學生排困解憂，更好地適應社會。

三、關注學生的心理健康，做好心理疏導工作

技工院校的學生正處于青春叛逆期，心理不成熟，波動較大。學校和教師要創(chuàng)造和學生交流溝通的機會，了解學生的個性特點，及時發(fā)現學生心理波動的苗頭，疏導學生的心理問題，幫助學生形成堅強的品格。同時開展豐富多彩的課內外活動，讓學生在活動中學會發(fā)現美好，疏解自己的內心。教師還要合理運用賞識教育理念，發(fā)掘學生身上的閃光點，及時給予鼓勵，消除技工院校學生身上普遍存在的自卑心理。

總之，德育教育是技工院校教育教學的主要內容，是培養(yǎng)高技能人才的必然要求。技工院校教師必須認真思考，找出切實可行的方法，改進德育教育。

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（作者單位：江蘇省淮安技師學院）