中專語文課堂教學素描

楊陽

【摘要】現階段，中專語文教師對于如何上好語文課都或多或少存在困惑。本文通過對中專語文課堂教學進行整體素描，來探析教師如何更好地進行中專語文課堂教學。

【關鍵詞】中專；語文課堂；教學

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

隨著我國對各級各層次學校教育進行改革，中等專業學校的語文課程被逐漸地壓縮，整體課時量較之原來變得較少。中專以培養應用型、社會型人才為主要目的，語文課作為基礎課對中專就業沒有多大影響。因此，中專語文課的教學受到了很大的影響。同時許多中專學生認為語文課在中專階段的學習中沒有什么意義，可以學也可以不學，這也嚴重影響著中專語文課堂教學。面對上述現狀，如何發現和解決這些問題，并不斷地提高中專語文課堂教學質量，是十分值得探討的話題。

一、中專語文課堂教學存在的問題

中專語文課堂教學目前存在一定的問題，歸納后大致有以下幾個方面。第一，學生主動學習能力相對不強。任何課堂教學的最終目的都是為了使學生能夠掌握教師在課堂傳授的知識。而這個過程既需要教師的傳道授業，更需要學生的主動學習。中專學生在進入中專階段學習后，其學習心理大多發生了很大的變化。他們認為中專學習就是為了學一門技術好就業。對于語文、數學、思想政治等這些常規的基礎性課程學習，他們往往沒有多大興趣。一方面原因是因為這些學科的內容使他們沒有學習的興趣點。另一方面他們在初中學習階段往往忽略了語文學習并對語文學習喪失了信心，這也使得他們在中專學習階段的語文學習重視程度不足。第二，語文課堂教學模式較為傳統。現階段，由于中專語文課程被大大壓縮，這導致許多任課教師無法采用新形勢的教學模式，并且許多中專學校對于語文課不重視，只重視一些技能課程。因此，許多教師只能沿用較為傳統的教學模式。傳統的教學模式采用的是填鴨式的教學，教師為課堂教學的主體，而學生往往是被動的受聽者。教師和學生之間缺乏必要的溝通與互動，整個課堂較為單調。由于課堂模式無法完全調動學生學習的積極性，整個課堂教學的效果相對不理想。學生的學習無法從填鴨式學習變為主動式學習。教師的授課質量也相對不高。第三，教學內容陳舊落后。現在許多中專語文教學仍沿用著較為老的語文課本。課本中的內容選材相對比較落后，無法適應現階段學生學習的要求，而且中專學生年齡結構已經較為成熟，自我選擇學習內容的意識較強，接受新鮮事物的能力也較強，這就導致了課本內容無法適應學生的口味。第四，教學評測能力不足。任何課堂教學都需要一定的考試來檢測。中專是一個較為特殊的學歷教學層次。中專學校對于考試成績的要求相對于傳統的高中來講，要求并不是很高。其考試的模式以及考試的頻率和傳統高中相比，也有很大的差異。因此，常規性質的考試對于中專學生來說重視程度不高，學校也對成績的要求不高，這也在很大程度上影響了課堂教學內容的評測，無法使教師能夠通過考試檢測到學生學習中的不足和欠缺之處，也不利于教師及時調整教學策略。

二、提高中專語文課堂教學水平的措施

（一）不斷豐富課堂教學內容

任何學科的教學都需要有大量科學的素材作基礎，語文課堂教學也不例外。教師如果想提高中專語文課堂教學水平，首先可以通過豐富課堂教學內容來改變。教師在進行教授傳統課本的內容時，不斷地選取相關的并能引起學生興趣點的例證文章進行教學。比如教師在講授應用文寫作時， 要結合日常的教學實踐，盡量選取適應社會需求的教學內容。如教師在講授《合同》這一章節的內容時，在講授完課本內容的同時，選擇如房產合同、公司合同、專利合同等社會上常用的合同模板進行教學。這一方面能使學生學習到社會所需的應用型知識，另一方面能在豐富其教學內容的同時讓學生更好地學習課本知識。學生通過這些相關內容的學習，不斷地調動了他們學習的積極性和興趣，使學生從被動填鴨式學習逐漸引導為主動探索型學習。又如教師在教授詩歌的時候，可以在講授過程中選擇一些較為朗朗上口的誦讀作品，幫助學生提高學習詩歌的興趣，并以舉辦詩歌朗誦比賽等方式來鍛煉和提高學生演講誦讀的能力。

（二）讓學生成為課堂教學中的主人

過去傳統的教學模式是一種以教師為主，學生為輔的模式。而這種模式往往使整個課堂教學氣氛單調枯燥，不利于學生學習。因此，教師可以通過改變課堂教學方式，讓學生成為課堂教學主人的方式來進行課堂教學。如教師在講授詩歌時，不在一味地采用教師講解、朗讀、答疑等方式進行教學，而把教學的主動權交給學生。教師通過課前布置，首先讓學生進行全方面的預習。查詢有關所講詩歌的作者簡介、詩歌寫作背景等內容，讓學生在課堂上充分地進行分組交流，并選一些學生作為“臨時教師”進行課堂講解。這些“臨時教師”在授課過程中不僅能提高他們對于課文學習的認識，還能帶動其他同學的課堂學習，使整個課堂氣氛熱烈。學生的學習會由被動學習變化為主動探索式的學習。教師可以在組織課堂教學的過程中及時根據學生主動學習交流中遇到的難點和重點進行詳細的講解，幫助學生查漏補缺。

（三）善于運用現代化的教學工具進行教學

隨著科學技術的發展，現代社會已經成為了信息化的社會。因此，各級學校教學都逐漸融入信息化的教學方式模式。在中專語文教學過程中，如果增加了如多媒體等信息化的圖文并茂式的教學模式，教師在教學過程中就會變得更加輕松，學生也更愿意進行課堂學習。比如教師在講授散文時，運用網絡多媒體課堂進行教學。教師通過計算機播放出動人的背景音樂，使學生有一種身臨其境的感覺。而散文內容又圖文并茂的以動畫的形式展現出來。這種現代化的信息技術使學生在學習中產生愉悅的心情，學生學習的積極性和對于課文的領悟能力不斷地增強，促進了他們對于文章的自我理解和認識，提高了學生學習的積極性和主動性。

（四）要緊扣教學目標開展教學

中專語文課堂教學與中小學語文以及大學語文課堂教學在教學目標、對象和方式等方面有著很大的不同。中專語文教學目標要求學生要具有一定的語文素質和較強的聽說讀寫能力。因此，教師要在教學過程中緊扣相關的教學目標，注重培養學生的語言實際運用能力。教師要多選取一些應用型的教學內容，在開展教學工作的同時注重結合社會實際進行教學。如多給學生提供如演講、朗誦、寫作等機會，多組織學生參加如文秘等方面的社會實踐活動，讓學生通過幾年的中專學習具備良好的語文聽說讀寫素養。

（五）要善于抓緊學生心理進行教學

中專學生與普通高中學生相比，在學習方面整體素質相對不高。許多學生語文基礎相對薄弱，在語文學習中容易喪失學習的積極性，自我學習能力也較差。中專語文任課教師要善于觀察和分析學生的心理，通過開展以鼓勵為主的方式進行課堂教學，讓學生們走出自信心不足、主動學習意識不足等誤區。同時在教學過程中，教師要善于與學生進行談心交流，及時了解他們的學習心理變化，幫助他們解決影響語文學習的癥結。

三、結語

隨著新課程改革的不斷深入，各級各層次學校都在不斷地深化教學改革。中等專業學校的語文教學也隨著新課程改革的不斷深入發生了許多變化。作為中專語文教師，要認清楚中專語文課的重要性，充分利用課內課外不斷地提高自我的教學水平，增強教學的使命感，多方面地利用現代化的教學設施，善于分析和吸收借鑒新的語文課堂教學模式，讓整個語文教學課堂效果不斷地提高。同時，教師要不斷地善于發現課堂教學中存在的問題并及時解決，為營造高效中專語文教學課堂不斷地努力。

參考文獻

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（編輯：馬夢杰）