初中語文教學的語感培養

高國陽

【摘要】《語文新課程標準》指出，語文教學的宗旨是培養學生正確理解和運用語言文字的能力，具體包括聽說讀寫的能力和語言感受能力。因此，語文教學的主要任務之一是培養學生的語感。本文對初中語文教學語感的培養進行了簡要分析。

【關鍵詞】初中語文；語感；作用；方法

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A一、語感的含義

我國著名的文學家夏丏尊先生曾經這樣說過：“在語感敏銳的人的心里，‘赤不但解作紅色，‘夜不但解作晝的反對吧。‘田園不但解作種菜的地方，‘春雨不但解作春天的雨吧。見了‘新綠兩字，就會感到希望、自然的化工、少年的氣概等等說不盡的旨趣。見了‘落葉兩字，就會感到無常、寂寥等說不盡的意味吧。”對語感的作用做了深入淺出的解釋。由此可見，語感就是一種對語言文字的敏感能力，對語言的把握能力。語感重視的是個人的經驗、個人的感受以及個人的語言修養。判斷一個人是否具備成熟的語言能力，要看這個人是否對語言具有強烈的感受能力、言語思維是否敏捷、語言表達是否快速且正確。通常語感敏銳的人能夠迅速地捕捉到文字信息所蘊含的意義，除了字面意義以外，還能體會到弦外之意。

二、培養語感的作用

（一）培養學生的語感有利于提高學生駕馭語言文字的能力

培養初中學生的語感是為了幫助學生獲得對語文的實踐感悟和個體經驗感悟，從而實現感悟的創造過程。學生通過語文課堂上的語感訓練，可以找到最合適自己的個性和學科特點的學習方法，為學生的自主學習打下基礎。語感教學通常是在語言訓練中獲得語感，語文教師指導學生進行語言的訓練和語言的分析活動，并且不斷地積累語言材料，逐漸地使學生形成自己的認知和理解能力。進而在學生今后的學習中，就可以利用自己已經形成的語言認知去分析和理解。在感知理解時，可選擇和自己已有認知結構相似的語言塊，歸納到自己的語言信息庫中去，這是“同化”；對于與自己語言經驗不相適應的語句，也能通過調整自己的認知結構而適應這種新的語言現象，這是“順應”。通過這種反復的練習，學生的認知會不斷得到調整，使得自己的語感能夠更加完善。漸漸地，學生在閱讀中的語感就會體現出來，學生的獨立閱讀能力也會逐漸增強，最終有利于提高學生駕馭語言文字的能力。

（二）培養學生的語感有利于提高學生的語言能力和語文知識

初中語文教學的目的是為了培養學生的語言能力，語感正是語言能力當中的一種，也是整個語言中的核心。語言文字并不僅只是一句話，而是帶有作者很強的感情色彩，不同的語言在不同的環境中具有不同的含義。因此，初中語文教學不能單純地教學課本知識，而是應當多方面地去培養學生，從聽說能力到讀寫能力去培養學生的語感。

（三）培養學生的語感有利于激發學生的創造性思維

語言與思維是相輔相成、密不可分的。語言是交流的工具，也是思維的工具，任何思維活動都只有建立在語言材料之上才能表達思維。而語言的發展同樣也離不開思維活動，只有具備思維的語言才是有意義的語言。語感是語言知識中的核心，而創造性思維是思維中的最高境界。培養學生的語感能夠幫助學生更好地積累語言中的知識和情感，能夠提高學生的思維能力，從而有助于挖掘學生的創造能力。通常情況下，語感能力強的學生比語感差的學生能夠更敏銳地察覺和體會到語言文字中的重點和情感，也能夠更好地激發想象力，幫助學生準確地表達自己的情感和思想。

（四）培養學生的語感有利于提高學生的審美能力

培養學生的語感不是一個理性的認識過程，而必須要學生已有知識經驗、豐富情感等因素的參與。在這個過程中，學生對直覺形象進行了感受，審美情趣得以激發，這其實就是一個審美教學的過程。美的形象性和語感的直覺特征是統一的。審美教育要通過培養良好的語感來完成。語感能力的高低決定著審美能力的高低。

三、培養語感的措施和方法

（一）加強朗讀，感受語感

語感的培養來源于語言文字的認知能力，通過朗讀能夠體會到作者的情感、優美的文章意境，進而激發學生與作者的情感共鳴。如果朗讀時僅是簡單地把文字流暢地讀出來，就無法體會作者的感情，也就不能深入理解文意。因此，朗讀時要感情充沛，甚至要求學生把自己的感情與作者的感情盡可能融為一體。文章的思路、作者的情感、優美的意境會自然而然地浸潤到學生的內心深處，激起他們情感的共鳴，從而使其語感、審美能力等都得到潛移默化的培養和提高，同時也加深了對文章的理解。朗讀是語感培養的基本方法，教師要真正認識到它的重要地位，用有效的方法去訓練學生。

（二）指導背誦，積淀語感

語文課本上選自古今中外的名篇很多，文章精美，語言規范。指導學生朗讀成誦，讓他們真切領會作者遣詞造句的匠心，揣摩文章語氣、情感的變化，體味文脈的起伏、文氣的貫通，進而充分吸收文章精華，使他們便于學習借鑒。沒有背誦之功，我們就無法實現語言的積累和語感的積淀。背誦的方法有多種，尤其要重視“感知與試背結合法”。這種方法就是對要背誦的材料，品讀上幾遍后就嘗試回憶，然后再品讀，品讀后再嘗試回憶，循環往復，直到把材料回憶起來為止。

（三）豐富課外活動，強化語感

語感的培養除了充分利用課堂教學時間以外，還可利用課外時間開展豐富多彩的活動。如口述新聞或社會焦點問題，既訓練學生聽的能力，又開闊學生的視野；開辯論會來培養多說的習慣，有條件地進行報刊資料剪輯，積累資料等等。通過豐富的課外活動，不但能激發學生的學習興趣，而且能強化語感。

參考文獻

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（編輯：陳 岑）