淺析范畫在小學美術教學中的作用

鄧真一

摘 要：范畫通過直觀的視覺傳達，讓學生在審視畫面中感受各種情感體驗，或愉悅、或驚訝、或欽佩、或嘆息。在專注的狀態下集中注意力欣賞，必能誘發學生的聯想和想像，從而使之更好地領略范畫的意境，增添審美情趣，提高對美的感悟。

關鍵詞：范畫;體驗;審美;教學

今天世界日益進入高科技、信息化時代，教學方法也逐漸日新月異。在美術教學中，運用現代電化手段對學生進行直觀教學，使得課堂教學活動輕松、愉悅，充滿美感，常能取得事半功倍的教學效果。但是，一些教師認為，有了先進的教學手段，從前的方式、方法似乎都可以摒棄，范畫也可以不要了，從電腦里或從網上就可以調出所需要的任何東西，既輕松了教師，也調動了學生積極性。筆者并不這么認為，在最近的聽課和自身教學實踐中，越來越感覺范畫在教學活動中有著不可低估的作用。

一、創造美的環境，培養審美情趣

美術是形象的藝術，好的美術作品能夠滿足人們的審美需要，給人精神上的愉悅感受。形象教育是兒童最易于理解、易于接受的教育方式之一，幾乎任何學科的啟蒙都離不開圖畫，人生認知常常是從看圖開始的。美術教學活動中，教師根據所授知識精心繪制的范畫，能夠緊緊抓住學生的注意力，讓學生主動、愉快地進行敏銳的觀察，再加上教師的引導，學生常能較快地從范畫中體驗美、感悟美。美術課的教學內容不是單一的，常可以通過繪畫、手工等不同內容，讓學生在美術活動中感受不同形式的美。日積月累，學生就會在美的教育中受到熏陶，發現生活中美的點點滴滴，逐漸培養起感悟美、認識美、追求美的情感，這對于學生今后培養積極健康的生活情趣、關愛環境、保護生態等方面都能打下較好的心理和認知基礎。

筆者曾在貴陽聽到一節手工課“剪貼瓶花”，當教師出示自己制作的范畫的時候，不僅學生，連聽課的教師都為授課教師范畫的美而贊嘆。因為教師的范畫不僅僅是簡單的瓶花剪貼，通過自己的制作，給學生更形象具體的感受，不僅讓大家從中感受到插花美，更得到多種愉悅的、美的情感體驗。有了這種美的認識，我們就會在生活當中不由自主地表現出來，逐漸培養對生活的美、對大自然的美的感悟和熱愛。看到插好的瓶花，學生會自然而然地品評花是否插得美觀，哪兒好，哪兒差，怎樣會更美。通過這節課的學習，學生對插花的美有了更豐富的認識。“美術教育在促成學生的美感形成、審美觀念以及感受美和發現美的功能方面具有特殊的作用，是其他學科不能代替的”。

二、進入美的世界，啟發創作欲望

好的范畫，不僅能讓學生在欣賞、觀察、理解的過程中欣賞美、發現美，更能讓學生從心底萌發試一試的念頭。當然，在學生的繪畫過程中，如果毫無目的地放任學生自由發揮，會使他們停留在原有的基礎上無謂重復，踟躇不前。教師要講授必要的技法，如畫面的安排、人物的動作、物品的特征等也是在美術的教學中不可忽視的。要讓學生掌握一定的技法，初步體驗成功的快樂，提高自信，從而大膽地去嘗試、去創新。

例如：在上手工課“剪團花”時，筆者課前精心制作了幾幅剪紙團花，上課時一經展示，學生的注意力一下子就被緊緊吸引住了。通過教師的引導，學生觀察發現團花的對稱美，團花是將紙反復對折后畫上紋樣剪刻而成。這時學生興趣高漲，躍躍欲試，根據自己的喜好制作出各種各樣的團花，有人物的，有動物的，有花卉的。學生看到自己也能做出美麗的團花時，大受鼓舞，更加熱情地投入到團花的制作中去，創造出了花樣繁多的新奇的作品。這時，學生對剪紙藝術的美就有了更多的認識，就能夠充分地發揮想象力和創造力，創造出更多更美的剪紙作品來。

三、范畫需要教師深入思考，精心準備

范畫在美術教學中有這樣大的作用，是不是隨便畫一幅就可以了？如果教師出示的范畫是一幅隨意的、無趣的、引發不起學生注意力的畫，學生就會對美術活動失去興趣，因為他會覺得，這有什么稀奇，不用教師教，我也能夠畫出來。由于在這堂課上，范畫沒有帶給學生美的認識和感受，學生就會缺少創作的欲望，隨便亂涂兩筆就交差了事，這樣的范畫是失敗的示范。美術教育的最終目的，是使學生在人格上獲得發展，提高學生的審美層次和審美品位，一節課沒有帶給學生美的感受，便不是一次成功的教學。

制作好的范畫需要教師不斷提高自身的美術修養，不斷學習、思考和進步。如果對教學內容沒有美的認識，沒有更深的理解，教師拿什么東西感染學生，讓學生感受美、發現美、繼而創造美呢？

參考文獻：

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