淺談高中語(yǔ)文教學(xué)的提問(wèn)藝術(shù)

周夕穩(wěn)

【摘要】高中語(yǔ)文教學(xué)中免不了提問(wèn)，合理、恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)能夠有效地幫助學(xué)生解決思維困擾，開(kāi)啟學(xué)生的心智，讓學(xué)生獲得思維、精神以及心理的滿足，有利于提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高高中語(yǔ)文課程的教學(xué)效果。。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué)；提問(wèn)藝術(shù)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、課堂提問(wèn)應(yīng)具有嚴(yán)謹(jǐn)性

課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)的一部分，也是教學(xué)過(guò)程的延伸，因此，課堂提問(wèn)應(yīng)當(dāng)把握好提問(wèn)的度。在目前的高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師的提問(wèn)是隨處可見(jiàn)，提問(wèn)的方式也都不一致，問(wèn)題的深淺也不同，過(guò)于容易的問(wèn)題缺乏提問(wèn)的意義，讓學(xué)生感覺(jué)到很無(wú)趣；過(guò)于復(fù)雜的問(wèn)題，學(xué)生難以回答上來(lái)，摸不著頭腦。由此可見(jiàn)，提問(wèn)難易程度的把握非常重要。合適難度的提問(wèn)，能夠?qū)W(xué)生給予正確的指導(dǎo)，有利于發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生由此到彼，由因到果，由表及里，由個(gè)別到一般，起到“一石激起千層浪”的效果。

二、課堂提問(wèn)應(yīng)具有互動(dòng)性

課堂提問(wèn)既可以是教師向?qū)W生提出問(wèn)題，也可以是學(xué)生向教師和其他學(xué)生提出問(wèn)題。學(xué)生與學(xué)生之間由于知識(shí)積累和閱讀理解能力的差異，使得學(xué)生在語(yǔ)言感悟能力上也存在差異。因此，不同的學(xué)生在閱讀同一篇課文時(shí)，會(huì)有不同的表現(xiàn)，有的學(xué)生能夠快速地抓住課文主旨，而有的學(xué)生則猶豫半天。然而學(xué)生之間的這種差異可以通過(guò)同伴互助的形式來(lái)彌補(bǔ)和縮小。

比如說(shuō)，在教學(xué)《沁園春·長(zhǎng)沙》時(shí)，就遇到了很大的提問(wèn)難題。……