小學生閱讀教學之我見

聶春霞

【摘要】《語文課程標準》指出：閱讀教學要“培養廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。讀書成才活動是一項關系到祖國未來、造福子孫后代的大事，需要持之以恒地開展下去，需要我們這些教育工作者們繼續努力實踐、探索。本文略談對小學生閱讀教學的幾點策略。

【關鍵詞】小學生；語文；閱讀教學；興趣

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

“讀書破萬卷，下筆如有神”這是語文教學中的千年古訓，也是我們現代人開展讀書活動所遵循的原則。多年的語文教學經驗告訴我：凡是語文成績好的學生，他們的“品味”能力都很高，只要有一篇文章，不論是見過的或是沒有見過的，他們基本上都可以自己消化掉，而且比較完整、準確。我認為要很好地品味一篇文章，最基本的方法就是讀，反復地讀、用心去讀，只有這樣才能嚼出其中的味道，才能真正品味到里面的酸、甜、苦、辣。正所謂：書讀百遍，其義自見。

因此，每每接觸一篇新課文時，教師首先應該做的就是要讓學生認真地去閱讀，在讀中感悟。下面就小學生閱讀教學談談我的幾點淺見。

一、培養濃厚的閱讀興趣

《語文課程標準》指出：閱讀教學要“培養廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。母語教育的第一目標固然是全面提高學生的語文素養，但要真正達到這個目標，卻必須從打開學生的心靈開始。小學生生性好動，為了提高他們閱讀的興趣，讓他們養成良好的閱讀習慣，必須循循善誘，逐步培養興趣。

首先我從故事入手，每天中午或課間，總是選取精彩生動的小故事繪聲繪色地講述著……孩子們好奇心強，每當我講故事時都津津有味地聽著，嘴角露出甜蜜的微笑。漸漸地，班中就出現了一大批小書迷。

其次我還開展閱讀比賽、開展好書介紹會、為學生抒發個人閱讀感受而設立個人閱讀本等等，從滿足學生需求出發，激發學生興趣。

二、擴大閱讀面，增加閱讀量，使學生多讀書

高爾基說“書籍是人類進步的階梯”。讀書使人明理、使人聰慧、使人高尚，一個人只有通過閱讀薈萃了人類智慧的各科讀物，才能汲取生命成長所需要的營養，使自己的素質在閱讀中逐步得到提高，以便將來能更好地適應這個競爭日益激烈的社會。因此，作為語文教師應該努力培養學生們廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，才能吸收更全面的營養。魯迅先生說得更形象，“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若呆在一處，所得就非常有限”。所以，學生們僅僅依靠課內閱讀是不行的，更需大量的課外閱讀來滿足自己。可是，小學生的自控能力相對較低，加上貪玩的天性，絕大部分學生需要老師監督指導。為此，我經常把學生領入閱覽室、圖書室，讓學生在知識的海洋中自由泛舟。

另外還要作好家長的工作，小學生閱讀能力的提高確實需要在大量的閱讀實踐中完成的。但相當一部分家長傾向于孩子讀好課本、讀好老師發的閱讀材料就行了，反對孩子讀小說、雜志等“閑書”，認為這是不務正業。殊不知許多“閑書”并不“閑”，而是開闊小學生視野，鍛煉小學生思維，提高小學生閱讀能力的很好“課本”。如果對孩子看“閑書”的舉動一味地管、卡、壓，無異于扼殺孩子的閱讀興趣，抑制孩子閱讀能力的增長。只要是思想健康、文句通順的材料，就可以讓孩子依自己的喜好廣泛地閱讀。讀得多了，孩子的頭腦不斷受新奇事物刺激，不斷自覺聯想、思考，對知識的感受性就會一步步提高。

三、指導學生學會讀書

常言道：授人以魚不如授人以漁。教師應教會學生怎樣去閱讀，學會是前提，會學才是目的。要使學生認識到不會讀就不會學習，會讀才是閱讀的目的。真正做到會讀必須手腦并用，俗話說得好：“不動筆墨不讀書。”一般文章中都富有教育意義的警句格言、精彩生動的語句段落，建議學生摘錄下來，儲存進他們設立的“詞庫”“句庫”中，為日后的作文打好基礎；對于自費訂閱的報刊，讀后還可以將其中的好文章剪裁下來，粘貼到學生自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨，沒有思考的閱讀稱不上真正的閱讀。在閱讀的過程中，要學著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內容，并記下所產生的感受和疑點等等。

總之一點，學會思考才會真正讀懂書?！笆帜X并用”將使學生的閱讀變得更有實效。建議學生每周必須摘抄詞語五個，句子三句，片斷一則，作文一篇，新聞三條。此外，每月還要寫書評一則。從作業情況看，反映較好，學生從中學到了許多知識，并且能在實際運用中有很好的體現。真正做到了會讀。

讀書成才活動是一項關系到祖國未來、造福子孫后代的大事，需要持之以恒地開展下去，需要我們這些教育工作者們繼續努力實踐、探索，把讀書成才活動更深入、更扎實地堅持下去，利于當代，功于千秋。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）