多媒體教學與傳統教學的對比與思考

胡春根

【摘 要】傳統教學即是指一本教案、一盒粉筆、一條教鞭、幾張圖片的傳統教學方式。這種方式比較簡單，易于掌控和操作。多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。

【關鍵詞】多媒體教學；傳統教學；界定；對比；思考

一、問題的提出

隨著多媒體技術的日趨成熟，多媒體的傳播技術已進入千家萬戶。這使得學校里一支粉筆，一張嘴的傳統教學手段顯得落伍，多媒體課件應運而生。盡管多媒體技術作為現代教學的重要手段正以它的優勢挑戰傳統教學模式。但在使用多媒體的同時不應該忽略傳統的教學手段，應使兩者相輔相成，取長補短，達到教學過程的最優化。

二、多媒體教學與傳統教學的對比與思考

英語是一門重要的語言學科，而語言是人們交流的工具，因此，英語教學的目的和方式應以實際應用為主導。在傳統的《英語》教學中，教師依照課本、圖片進行講解，過多注重單詞的記憶和語法的掌握，而脫離了語言在情境中的應用。如此，學生往往感到枯燥難懂，教學效果難有顯著突破。隨著計算機網絡的不斷普及，多媒體計算機輔助教學被大量推行，給英語教學模式帶來了一定的革新。CAI能將文字、聲音、圖象、圖形、動畫等素材有機的融為一體，通過多種途徑豐富了課堂教學的形式，取得了良好的教學效果。但多媒體教學還處于探索發展階段，筆者在英語教學中發現，多媒體教學還有許多需要完善和改進的地方，片面的強調大量使用多媒體課件進行英語教學往往過猶不及、適得其反。如何才能在英語教學中取得最佳的教學效果？筆者通過分析兩種教學法各自的優缺點，提出了新的教學思路。

（一）傳統教學方式的特點

目前，大多數中、小學仍采用一本教案、一盒粉筆、一條教鞭、幾張圖片的傳統教學方式。這種方式比較簡單，易于掌控和操作。

1.傳統教學方式的優勢

講授法是一種最直接、最有效的教學方法。可以讓學生減少探索時間，避免走彎路。它有助于形成知識的系統性，有利于學生較快形成概念，理解有關知識，有助于基本技能的培養。從這個意義上講，講授法是一種最直接，最有效的教學方法。學生基礎知識扎實，與講授法運用得好是分不開的。自主性學習強調了學生的主體地位，但應當認識到，學生的能力認知水平是有限的。如果缺乏教師的引導，讓學生“放手”學習就很有可能異化為“放任”學習。其實，教師對課文適時適度地解說完全是教師職責內的正常教學行為。教師的使命就在于對學生自主學習基礎上有步驟地精心“導學”，適時地對知識進行梳理，歸納。

2.傳統教學方式的不足

傳統的課堂教學是以教師講授為主，教學方法單一。教師在課堂上要通過講解和舉例來論證一個觀點，直到學生明白弄懂為止。在傳統的課堂教學模式下，教師很少在指導學生自學、要求學生自己獨立地論證某個觀點上下功夫。久而久之，學生對教師的講課產生了依賴性，學習基本上是被動地接受。教師注重教學內容的重點和難點，而往往忽視采用不同的教學方法來提高學生學習的興趣。漸漸形成了一種填鴨式的教學方法。這種教學方法會讓教師的教變得枯燥無味，學生的學變得被動而無趣。

（二）多媒體教學與傳統教學的結合

傳統教學方式因其局限性，面對新時代的要求，顯然難當重任。而多媒體教學盡管有許多優勢，并且它的推廣應用能對擴大教學規模，加強素質教育，實現教育現代化產生廣泛、深遠的影響，但筆者從教學規律和認知心理學的角度分析認為目前的多媒體教學尚不能完全取代傳統教學方式，一些老師應去除凡是上課必用多媒體否則上不好課的思想。怎樣才能改進和完善《英語》教學方法呢？筆者認為主要從如下4個方面著手。

1.有的放矢

教師針對不同的教學內容采用不同的教學方式，并且選擇相應的教學內容制作多媒體課件。在英語教學課件的選題上應側重于那些交互性強、實踐性占主導，傳統教學手段難以形象表述，適合于課件形式并預計授課效果明顯的教學內容。

2.揚長避短

在教學活動中教師既不能一味迎合多媒體教學，也不能執著于傳統教學，而應采取二者兼用、取長補短、靈活機動的“新”教法。這樣既發揮了教師的主導作用，也確立了學生在整個教學過程中的主體地位，使學生更積極主動地參與整個教學過程，進而取得較好的教學效果。這種“新”教法就是當前一些教育學家和優秀教師所提倡的多媒體微型課件教學法。

在信息時代，我們既需要運用多媒體技術去刺激、鼓勵和指導學生思考、自主學習，又應視學生學習興趣、能力和教學目標、學習內容和多媒體教學的特點來決定采用何種教學方法去取得最佳教學效果。如果完全拋掉了傳統，那么創新就成了無源之水，無本之木。原有的不能傳承，新的又難以為續，教學處于無所適從的尷尬境地，教育就形成了斷層。因此，我們只有審慎地對待傳統才有真正意義上的創新。

參考文獻：

[1]楊恒雯，張秀峰.傳統教學模式與多媒體教學模式對比分析[J].科技信息，2010.8

[2]隋春榮.多媒體教學與傳統教學模式的比較研究[J].科技咨詢導報，2010.6