淺談農村小學班主任工作的現狀及對策

吳迎春

【摘 要】農村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位，而農村小學教學又是整個教育的關鍵和難點，要搞好農村小學教育必須注重班級管理。班級是學校的基本單位，而班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農村小學的班級，必須得分析農村小學班級的現狀，根據實際采取相關措施，農村小學教育教學才能與時俱進，走上正規化、系統化的道路。

【關鍵詞】農村小學；班主任工作；工作措施

一、農村小學班主任工作面臨的現狀

1.班級小班額化

由于城鎮化節奏的加快和出生率的降低，農村適齡兒童入學人數嚴重下降，從而造成農村小學在校學生數也逐年下降，出現了班級均成為小班的趨勢，10人以下的班級比比皆是。小班班主任工作缺乏理論指導和研究，用以往的經驗開展工作，帶有局限性。

2.教師配置不均衡

在教師配置過程中，大部分教育主管部門未能根據實際需要配置教師，仍然根據以往的師生比確定學校教師。這樣一來，農村小學師資空缺大，教師往往繁忙奔波于自己的課程教學，從而對班主任工作不能做到盡職盡責。班主任在班級管理中沒有充足的時間去仔細了解學生的生理、心理、思想特點變化，僅僅用規章制度去限制學生，從而引起學生的反感。

3.部分班級復式化

在相當一部分農村小學存在復式化班級，不同學習階段的同學在一個班級學習。但在實際的班級管理中，班主任不能夠因材施教，而是經常用統一的標準去要求學生。因而學生往往是被動服從，對于學生的個人發展極其不利。同時，遇到一些具體的問題不能根據學生的年齡及學段去分別考慮用什么方法去合理地解決問題。

4.管理模式粗放

由于農村師資缺乏和學校管理的不足，同時產生的隱患是班主任工作也呈現管理模式的缺陷較多。主要的班級管理模式是“松散式”和“命令式”，這樣的管理模式缺乏目標和班干部的核心作用。從而造成班級意識不強，學生發展受阻。

二、做好農村小學班主任工作的措施

1.要全面正確地了解學生

要教育好學生，首先要了解學生，學生也是活生生的人，不了解清楚，就不可能有的放矢地開展工作。了解學生就是了解學生的個人情況，如姓名、年齡、性格、家庭狀況等。要了解全體同學的特點和動向，如男女生比例，優中差生分布情況等，還要消除心理偏差，公平、公正地對待每個學生。在農村，許多家長外出打工，孩子一般由爺爺奶奶帶，有的長期嬌慣，導致他們受不得半點委屈，以自我為中心，缺乏關心別人、尊重別人的良好品質。加上農村家庭居住零散，很多學生離學校較遠，這也給班主任管理帶來一定的困難。在這種情況下，班主任只有從實際出發，通過多重渠道、多種方式全面了解學生，做到心中有數，管理起來才能有的放矢。

2.用心關愛學生， 平等民主地對待學生

冰心說“有了愛，便有了一切”。沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎和前提，愛是教育的根本。孩子天生是要被關愛，被呵護的。誰愛孩子，孩子就會愛他。只有用愛才能教育孩子，班主任就應努力當好一個有愛心的班主任，用心關愛每一位學生。班主任平時要善于接近學生，體貼和關心學生，多和他們聊天，做游戲，了解、尊重他們內心的想法，解決他們生活和學習上的困難，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可傾訴的人。這樣，班主任和學生的思想就溝通了。學生把班主任當朋友，構建了和諧師生關系，一切問題都迎刃而解，做到事半功倍的效果。

班主任不僅要用心關愛學生，而且要平等民主地對待學生。前蘇聯的一位教育學家曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛?！弊隼蠋煹木蛻摴降貙Υ恳粋€學生，讓學生享受到平等的權利。平等地對待學生就要承認每個學生都有發展的潛力。因為小學生，正處于不斷的發展變化之中，我們誰也無法預測他的將來，所以當學生犯錯誤批評他的時候，不宜過早地給學生下結論，用過激的語言訓斥學生。特別是農村的孩子，也許在家，因為各種原因并沒有得到父母的公平對待，特別是一些特殊的家庭（比如父母長年在外打工、單親家庭等）的子女，如果在班上能得到班主任老師的平等對待和關愛，那么他在學習上一定會更加倍的努力，在班級管理中更能充當老師的助手。

3.組建一支高效率、充滿活力的班干部隊伍

一個班級能否團結友愛、奮發向上，全靠以班主任為核心的班干部集體的帶領。班干部是團結同學共同進步、貫徹執行學校和班主任工作意圖的橋梁和榜樣。因此，班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養。要注重發揮民主，由學生自己選心目中的班干部，這樣選出的班干部有一定的威信，同學們信任，有號召力，班干部做起來也積極，同時要鼓勵他們大膽工作，嚴格要求自己，要求他們先管好自己，以身作則，要求別人做到的自己要先做到。并明確分工，分層管理，班長管班干，學習委員管組長，組長管組員，做到“人人管別人，個個被人管，互相幫助，共同進步”。

4.重視主題班會、隊會的開展

主題班會、隊會的開展，不但使學生的每次活動中都有所收獲，而且給學生留下深刻的印象并指導自己以后的言行。主題班會活動是實施德育的重要載體。主題班會的感染力很大，主題班會可采用“討論會、辯論會、演講會、答問會”及其他綜合形式進行。主題班會是全班性的、經常性的活動，不論是針對誰的問題或什么樣的問題都能使所有的學生不同程度地受到教育。當事者得到全班同學的幫助，心靈深處會留下難忘的印象，把這次班會作為人生旅途的一盞航標燈，引導自己走正道；其他同學也會從中接受教訓，吸取經驗，找到正確的人生道路。因此，主題班會、隊會是不容忽視的。

5.要善于表揚，巧妙地批評，以情感人，以人格魅力感化學生

眾所周知，小學生更喜歡得到老師表揚和鼓勵，這對他們不僅是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。特別是農村的孩子，由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理品質等方面的影響，學生中存在各種的差異，有的勤學守紀，有的厭學淘氣，作為班主任要正視學生中的差異，對待“問題學生”要從關愛的心態出發，動之以情，曉之以理。教師既要對學生嚴格要求，又要寬容仁愛學生，以自己的人格魅力去感染學生。讓他們抬起頭來走路，挺起胸膛做人。

6.要加強與家長的聯系

孩子的知識、情感和行為態度都和家庭環境的影響有著密切的聯系，班主任有責任聯系學生家長，調動他們的積極性，共同搞好班級管理工作。對于農村家長來說，家訪是最為行之有效的方法。通過家訪，可以全面了解學生的情況以及家庭情況，通過有效的交流可以幫助家長掌握一些教育孩子的基本知識，發現家?；臃矫娴娜笔?，為班主任成長起到積極作用。同時，要加強和留守兒童家長的聯系，通過電話或者QQ等交流孩子的情況，為留守兒童撐起一把關愛的大傘。

農村小學班主任工作的內容是比較復雜而繁重的。但是只要我們真誠的捧著一顆愛心，加深理論修養，在實踐中不斷地完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。

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