淺談體育課教學方法的幾點思考

溫韜

【摘 要】一體化教學是近年來提倡的教育方法，旨在提高學生的綜合素質，采用理論教學與實踐相結合的方法。各專業系學科正積極推行一體化教學，對于基礎類課程體育教學，也不斷的探究更適合我校學生發展需要之路。

【關鍵詞】體育課內外；體育教學；一體化教學

對于體育課程而言，學生應該正確樹立“健康第一”和“終身體育”為指導思想。這就對于我們體育教師明確了目標，指明了工作方向。下面本人就結合多年教學淺談開展我校體育課內外一體化教學幾點思考：

一、體育課內外一體化教學模式概念的界定

體育教學模式是指在一定的體育教學思想指導下，按照一定原理設計的具有相應結構和功能的體育教學模型或策略，它既是體育教學系統與教學過程的具體化和實踐化，又是體育教學形式和教學方法的綜合載體。什么是體育課內外一體化教學模式？應將其界定為課余體育與體育課程相互配合，轉變原有單一的課堂教學形式為課內、課外、校內、校外相結合，使體育教學、課外體育活動、群體競賽、運動訓練、健身娛樂有機融合為一體，共同完成學校體育目標任務的新型教學模式。體育課內外一體化教學模式的重要特征是把課外體育鍛煉和體育課堂教學視為一個整體，將體育課堂教學向課外延伸，注重理論與實踐、課外體育鍛煉與體育課堂教學、學校體育與健康教育的有效結合。

二、構建體育課內外一體化教學模式的意義

實現我校體育課程內外一體化教學改革，建立課內外一體化教學模式有著重要的現實意義：

（1）是實現體育課程目標的有效手段。課內外一體化教學模式突出學生的主體地位，能更好地激發學生參與體育鍛煉的積極性，為學生創造發展空間，提高學生自我評價、自我設計、自我發展與交往的能力，促進學生身心協調健康發展，使學生體質得到增強，從而實現體育課程的教學目標；

（2）是營造多元化校園體育氛圍的重要保障。通過開展各種形式的訓練，如基礎技術培訓、提高技術培訓、體育競賽、健身鍛煉指導等等，激發學生對體育課學習的興趣與欲望，培養學生體育鍛煉和健康意識，推動校園體育文化活動，促進我校體育水平的提高，有助于營造一種高層次的、多元化的校園體育運動氛圍；

（3）是落實健康第一、終身體育必然要求。體育課內外一體化教學模式的構建，使體育教學由關心體力發展或技能轉變為關心體力、技能與情感意趣協調發展，使體育課程教學成為培養學生終身體育興趣的過程。

三、構建我校體育課內外一體化教學模式的途徑

體育課程是寓促進身心和諧發展、思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結合的教育過程，是實施素質教育和培養全面發展的人才的重要途徑。它是我校的公共必修課程，是我校課程體系的重要組成部分。選擇具有實用性、健身性、娛樂性、科學性和民族性的教學內容是體育課程建設的核心，是實現教學目標的重要保證。因此，課程內容的改革是體育課程教學改革的重要環節。在課程內容的選擇上，要以“健康第一”和“終身體育”為指導思想，并以此為出發點，注重體育文化含量，結合當今體育運動的發展趨勢和新的成果，吸收新知識、新內容，構建以促進學生身心健康發展為目標的課程內容體系。

構建我校體育課內外一體化教學模式還必須將體育課堂學習、課外體育鍛煉、各運動隊訓練等納入體育課程體系，這些都是體育課程的重要組成部分。體育課程的目標分為運動技能目標、心理健康目標、身體健康目標、運動參與目標和社會適應目標。要實現上述目標，我們不僅要依靠體育課堂教學，還要注重課外體育鍛煉，因為課外體育鍛煉在培養學生良好的鍛煉習慣、發展學生的個性、豐富學生的課余生活和滿足學生對體育活動的需要等方面都有重要作用，是實現體育課程目標的重要手段，是體育課程的重要組成部分。由此可見，課外體育鍛煉對學生的學習興趣培養、技術水平的掌握與提高有著重要作用，把課外體育鍛煉納入體育課程體系，是建立課內外一體化教學模式的重要途徑。