小學班主任實施滲透式心理健康教育初探

海城

【摘 要】科教興國是我國一項基本國策，教育作為為我國社會培養人才的一種重要途徑，對教育而言就必須從小抓起，打好基礎。隨著素質教育的發展，滲透式心理健康教育已成為我國當前素質教育中的重要內容。對小學生進行心理健康教育已成為當前小學班主任的重要職責。本文對小學班主任實施滲透式心理健康教育進行了相關的探究。

【關鍵詞】小學班主任；滲透式；心理健康教育

社會文明的進步對我國當前德育要求也越來越高了，原有的德育結構已經很難使用現代社會發展的需求了。心理健康教育作為德育中的一部分，在我國素質教育當中有著舉足輕重的作用。近年來，我國教育體制改革不斷深化，滲透式教育在我國當前教學當中的應用越來越普及。小學是做好教育工作的基礎，小學班主任應當自覺的做好心理健康教育，從而促進學生的健康、全面發展。

一、滲透式心理健康教育的意義

滲透式教育是一種以自然的、潛移默化的方式進行心理健康教育的模式。在我國當前社會發展，社會發展對德育的重視越來越高，而德育也體現了我國當代社會人才的水平。心理健康是我國當代社會人才所必須具備的一個重要指標，對于人才的培養也必須從小抓起，從小打好基礎。滲透式心理健康教育對我國小學生來說有著重大意義。小學是學習的基礎，小學生正處在心理機能迅速發育成熟的時期，因此，開展心理健康教育，讓學生了解和掌握心理健康教育的內容，就是及時地針對性地施以教育，對癥下藥。使學生知道什么是健康和不健康的心理學保持心理健康就能促進學生身體健康成長。小學班主任作為滲透心理健康教育的推動者，班主任之友積極、自動的開展滲透式心理健康教育工作，才能促進學生的健康發展，同時也提高班主任的工作效率[1]。一個心理健康的人是朝氣蓬勃，開朗樂觀，學習和工作就有勁，效率就高。而一個心理不健康的人常常心神不定，思慮過多，不能集中精力于學習和工作上，既影響生活效率，也大大妨礙創造才能的發揮。心理健康對于促進人的智力與個性和諧發展，發揮人類最大的聰明才智，對培養人才具有重要意義。對于處在智力發展成熟和個性形成時期的中學生尤為重要。一個人重視心理健康，可使大腦處于最佳狀態，更好地發揮大腦功能，有利于開發智力，充分發揮各種能力，有利于個性的和諧發展。

二、小學班主任實施滲透式心理健康教育的措施

隨著現代社會發展，在我國當前小學當中，許多學生都是獨生子女，受到家里人的百般呵護，從而養成了各種個性，在這些學生當眾，他們的心理都存在很大的問題。為此，小學班主任就必須引起足夠的重視，對學生進行有效的心理健康教育，不能操之過急 ，要循序漸進，從而促進學生的健康發展。

1.營造輕松、和諧的氛圍

針對滲透式心理健康教育，需要一個輕松、和諧的環境來進行保障。例如，在某小學二年級，該年級班主任針對學生的個性、愛好等特征，就心理健康教育工作采取分組競賽，將一些內向、不愛說話的學生參插到活潑的學生當眾，每天課前進行10分鐘的成語接龍比賽，學生通過彼此間的合作，增加了學生之間的友誼，不愛說話的學生逐漸變得活潑，活潑的學生更加懂得幫助別人；同時課后老師積極的與學生打交道，與學生玩游戲，和學生交朋友，營造了一種和諧的師生關系。

2.轉變教學模式

傳統的教學模式是以老師為主，忽視學生的主動性，這種教學模式最大的弊端就是抑制了學生主觀能動性的發揮，當學生有話不能說的時候就會形成一種負面的心理，從而不利于學生的健康發展[2]。為此小學班主任要積極轉變教學模式，并加強與其他學科任教老師之間的合作，共同轉變教學模式，將學生放在教學的主體上，將“要學生學”轉變為“學生要學”。

3.開設心理輔導課

心理健康教育作為當前小學教育當中的一部分，小學班主任就必須引起足夠的重視，將心理健康教育放在日常上來，通過開展積極有效的心理課程來促進學生心理健康。例如，某小學三年級班主任，針對心理健康教育，開設心理輔導活動課，如勞動課，通過各種積極有效的活動，來促進學生之間的團隊協作精神，從而培養學生積極向上、陽光開朗的性格。

三、結語

滲透式心理健康教育在我國當前小學階段有著重要作用。心理健康教育工作是小學班主任的責任，我國當前小學生的心理問題直接關系到學生今后的發展，為此，小學班主任必須采取有效的措施來開展滲透式心理健康教育，從而促進學生的全面發展。

班主任老師的工作是進行心理健康教育的重要一環，在學校心理健康教育過程中，肩負著重要的不可推卸的責任，是學校的主力軍，是首席執行者，也是開展素質教育和創新教育的重要組成部分。做學生心理健康的表率，做學生心理問題的防御者，做學生心理發展的指導者和維護者，是班主任開展好學生心理輔導工作的秘訣。今后愿我們每位班主任都記住這一句話：愛，請深愛！

參考文獻：

[1]劉佳.小學班主任實施滲透式心理健康教育的途徑和方法[J].中國科教創新導刊，2009（12）

[2]羅振興，肖銘，何捷.小學班主任心理輔導工作初探[J].中小學心理健康教育，2006（05）