中職公共體育課的教學思考

田紹梅

【摘 要】作為職業(yè)教育的重要組成部分——中職學校，它的公共體育課教學主要任務(wù)是使學生學習和掌握體育基本知識、技術(shù)、技能和鍛煉方法、提高生理、心理機能能力，培養(yǎng)學生高尚情操、吃苦耐勞、團結(jié)互助的協(xié)作精神。如何使中職學校體育教育順應社會發(fā)展，對其進行合理化改革，是當前中職公共體育教育首先必須面對的問題。

【關(guān)鍵詞】中職公共體育；教學；思考

學校公共體育課是使學生掌握一定的技術(shù)、技能，經(jīng)過長期的鍛煉，可以增強學生的體力，提高學生的運動能力，以其觀察、鑒物應變等能力。其對學生德育、智育、美育等的發(fā)展也有促進作用。作為職業(yè)教育的重要組成部分——中職學校，它的公共體育課教學主要任務(wù)是使學生學習和掌握體育基本知識、技術(shù)、技能和鍛煉方法、提高生理、心理機能能力，培養(yǎng)學生高尚情操、吃苦耐勞、團結(jié)互助的協(xié)作精神。育的發(fā)展及學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展，傳統(tǒng)的學校體育教學內(nèi)容和方式越來越顯示出與社會發(fā)展趨勢不協(xié)調(diào)的一面，如何使中職學校體育教育順應而我國中職公共體育課教學，長期以來忽視體育文化的教育，它強調(diào)教師、教材、課堂三中心論，主張教師主宰，師道尊嚴，公式化和刻板化的教學，在教學內(nèi)容上過分強調(diào)競技體育技術(shù)教學，這一切嚴重地影響著學校體社會發(fā)展，對其進行合理化改革，是當前中職公共體育教育首先必須面對的問題。

一、公共體育課教學的影響因素

首先，教學過程簡化、方法單一，理論知識及專業(yè)理論課時極少。而實踐課大多以競技性體育基礎(chǔ)項目為主，例如：跑，跳，投等項目，教學過程以教師為中心，過多地強調(diào)教師主導作用的發(fā)揮，忽視學生的主體性，學生處于被動練習。忽視學生的個體差異和興趣愛好，淡漠學生的自主意識，課堂氣氛往往顯得枯燥、沉悶，教學難以取得預期的效果，不利于對學生長期運動能力的培養(yǎng)，使不少學生討厭這種缺少主體樂趣、枯燥乏味的“填鴨式”教學活動。教師在多年的教學實踐過程中，會在不自覺中形成一種符合自己特征的教學模式，這些雖然在一定程度上能夠使教學順利進行，但卻束縛著體育教師的思維方式，使自己陷人條框之中，從而影響體育教學的改革和創(chuàng)新，教學質(zhì)量的提高。

其次，對身體全面發(fā)展概念理解不正確，把身體全面發(fā)展等同于平均發(fā)展，使得課堂教學目標過多，所學內(nèi)容與社會體育不能有效的銜接，課堂教學法單一，服從規(guī)律，排斥了多樣性、選擇性、主動性、采用灌輸式教學方法，權(quán)威化教學態(tài)度，單一教學模式功名式教育等泯滅了學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。使得學生只為應付考試，關(guān)注分數(shù)，而從不考慮所學知識、技術(shù)是否對提高自身的身體素質(zhì)有無作用，為應試而鍛煉。學生不是為“健康第一”而學習，更難享受體育鍛煉所帶來得心理和生理的快樂。

二、中職體育教學的思考

首先，改進傳統(tǒng)觀念，根據(jù)職業(yè)學校專業(yè)特點，采用與之相對應的體育教學內(nèi)容。學校體育教學改革應樹立學生的全面發(fā)展觀，中職體育課程更要樹立“健康第一”的思想和觀念，形成在學校里、在家庭中、在社會上人人都把健康與體育聯(lián)系在一起，強化健康意識，體育意識，只有這樣才能把握住以提高學生身心健康素質(zhì)為核心的目標，從而使全社會樹立健康體育意識，真正認識到學校體育的重要性、迫切性，關(guān)注學生的身心健康，用他們感興趣的項目和方法使他們體驗到運動的快樂，從而把體育作為娛樂健身手段而堅持終生，促進整個社會新體育觀的形成，為中職體育的發(fā)展創(chuàng)造一個良好的社會意識環(huán)境。中等職業(yè)學校專業(yè)類型多樣，條件不一，任何一種教材都不可能適應不同職業(yè)學校體育教育的要求。

其次，更新教學手段與方法，發(fā)展多元化的教學方法，改變有了適宜的教學項目并不意味著一定會達到預期的結(jié)果，這里還存在著教法手段運用的選擇。傳統(tǒng)的教學方法是強調(diào)師道尊嚴的，教師的權(quán)威不可挑戰(zhàn)，在教學中，教師始終是板著面孔的，這樣在上課的過程中，學生的心情是忐忑不安的或者是十分不快的，何談快樂？我們要改變“教師講一學生聽”“教師教——學生做”這一缺少學生主動參與的教學方法，調(diào)動學生上課積極性。教學方法手段的改革要根據(jù)學生不同身體條件、體質(zhì)狀況以及場地器材的制約，幫助學生系統(tǒng)地、有層次地制定鍛煉計劃，實施體育課的教與學。中職學生是一個具有較強自我意識和合作性的群體，在技術(shù)鞏固過程中可嘗試一下分小組合作學習的方法，充分調(diào)動學生主動性、積極性及培養(yǎng)其合作精神.還可以充分利用游戲、比賽的魅力來改變沉悶的課堂氣氛。如在競技體育項目的教學過程中降低難度以使學生能夠順利掌握這些競技項目的運動技能，使他們在上體育課時不覺得是一種負擔，而是一種樂趣。讓學生在輕松愉快的氛圍中培養(yǎng)體育的興趣，把體育作為一種娛樂活動進行練習。

總之，中職公共體育課教學不僅擔負著傳授體育知識、技術(shù)的任務(wù)，還擔負著增強學生體質(zhì)，進行終生體育教育的責任。如何搞好中職公共體育課的教學，需要廣大體育教育工作者的不懈努力。

參考文獻：

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