窺探新課改背景下的初中數學教學質量提升策略

付婉婧

【摘 要】當今，我國教學理念仍然沿襲傳統的理念，使得教學質量效率十分低下，而國人均未體會到這一事實。在當今的初中數學教育中，教學的質量問題還很嚴重，如何提高當前的教學質量是目前新課改亟待解決的問題。本文分析了初中教學所面臨的相關問題，并提出了相應的提升策略，希望能為初中數學的教學提供指導。

【關鍵詞】初中數學；教學質量；新課改

一、新課改背景下初中數學教學的相關問題分析

1.教學觀念陳舊

傳統的教學理念根深蒂固，大多數老師都未能脫離傳統的觀念，還遵循著傳統的理念來教學，并沒有吸取新課改的營養。在舊的教學觀念中，課堂教學都是以老師為中心，進行直接的教學灌輸，讓學生被動的去接受知識，而忽視了學生的實質要求，導致學生在求學過程中缺乏主觀能動性，學習毫無激情。學生缺乏主動學習的興趣，其吸收知識的強度必然比較弱，教學質量自然而然的跟不上去。

2.教法缺乏多樣性

目前我國依舊使用教師講授，這就使得學生在課堂上興趣缺失，思維得不到發散，師生互動少，從而使得學生缺乏自主思維，在溝通、創新等綜合素質上都跟不上。受傳統理念的制約同時還要照顧學校所謂的升學率，教師不敢過多的逾越，只能墨守成規。大多數初中在制定教學計劃時，都是根據書上的現有規定，縱然能夠圍繞教學的重點方向，能提高學生的應試能力，但究其本質，其禁錮了學生的思維，不利于學生的綜合素質培養，嚴重脫離現實需求，并未根據其進行調整，達不到實際能力的鍛煉。這樣的教學方式嚴重打壓了學生對于學習的熱情，只是單純應試。學生在學習過程毫無新鮮感，讓整個過程都十分無趣。教師未采用豐富的教學方式將學生的主動性充分調動起來，學習效率低，自身的能力也未有實質的變化，教學質量也就比較差了。

二、初中數學教學質量的提升策略

1.以學生為主體

新課改的核心就是以學生為中心，充分發揮學生的主導作用，讓其在自主摸索的過程獲得知識。初中教學改革的重點便是如何凸顯其主體作用。按照傳統的以教師為主體的教學模式無法體現學生的主導作用，就必須要突破傳統的教學。如在初一課堂上，教師在教授全等三角形時，按照自主學習的方式去引導，將三角形的邊邊角角都用剪紙做出來，然后讓學生動手比較，知曉哪些情況下三角形是可以全等的，學生動手完成之后，通過小組討論總結出全等三角形的相關條件，積極發言。在這一過程中，以學生為中心，讓其主動來學習。

2.激發學習興趣

興趣作為一名資深老師，能夠輸送源源不斷的動力。在教學過程中，若想學生的學習熱情不滅，最好的方法便是讓他們對學習充滿興趣。讓一個人對一件事感興趣的方式有很多，最好的方式當然就是情景模擬，創造環境，讓學生身臨其境，引起學生的好奇心。老師要抓住這一效果來進行教學，讓學生能在情景中自主摸索與思考。如教師教授隨機事件和概率這一章節時，為達到激發學生學習興趣的目的，可以進行小小的游戲，如拋硬幣，老師講硬幣隨機拋出，讓學生猜正反面，然后讓學生自己記錄數據，最后引申到數學問題上來，在老師的引導之下，學生自然而然的被吸引過來一起探究。如若有條件，也可結合多媒體教學，將數學問題生動形象的展現，不僅可以達到激發學生興趣的目的，還能進一步的加深理解。又如，在教授對稱軸這一章節時，就可以利用多媒體技術，給學生展現各種對稱軸圖形，或者讓學生根據老師的提示自己畫出對稱軸圖形出來，都能充分調動學生的學習興趣。

3.加強教師自身綜合素質

以學生為主體的課堂都需要老師的引導，老師作為課堂的主心骨之一，其自身的綜合素質也會影響到學生的行為，從而影響教學的效率。故而教師要以身作則，不斷的學習深造，以加強自身的綜合素養。如溝通能力，團隊協作能力，計算機知識、思維能力，自主創新能力等，都是十分重要的素養。另外，要不斷吸取新課改的營養，促進教學理念的轉變，跟上現代教育的腳步。

4.擴大考核方式

在考核方式上應該注重其多樣性，注意考核的實際效用，加強實踐的比重。積極借鑒國外先進的課程評價模式，結合我國國情，開發出綜合多層次考核方式，側重于案例分析與平時的考核，進一步培養學生的團隊協作能力，綜合考核學生素質，優化學習方式。如可以開通平時成績模塊，學生在課堂上主動發言，積極參加課外活動，好人好事等，綜合學生各方面表現總結，納入考試總分，這樣做不僅可以提高學生的綜合素質，還能減輕學生的學習壓力，避免一紙定天下的局面。

三、結語

隨著我國對教育的不斷重視，對新課改的推廣力度也在不斷的加強，要充分認識到陳舊的教學理念的缺陷，以及教學方式的單一性，采取相應的策略，以學生為主體，提高學生自主學習能力，激發其學習興趣，并提升教師的綜合素質，給學生樹立好的榜樣，建立新型的考核方式，以促進學生身心健康為基礎來施行教學，進一步提高初中數學的教學質量。

參考文獻：

[1]馬正平.新課改背景下的初中數學教學[J].成功（教育），2012（22）

[2]鄧云.新課程背景下初中數學教學改革研究[D].湖南師范大學，2006endprint