初中數學教法探析

齊俊賢

【摘 要】隨著課改的不斷深化，數學教師原有的一些教學觀念、教學方法和教學手段都受到了新的沖擊和新的挑戰，如何更好適應課改的要求，這就需要我們不斷更新教學觀念，不斷學習總結，才能更好地服務于數學教學.下面具體談談個人的一點膚淺看法。

【關鍵詞】初中數學；教法；探析

一、以“人”為本，營造和諧的教學氛圍

關注人是新課程的核心理念，它意味著：一方面，教師要樹立“以人為本”的教學觀，關注學生，確立學生是學習主體意識，真正把學生看成是生動活潑的人，發展的人，有尊嚴的人，師生間在人格上是平等的，教師要尊重學生、理解和寬容學生，和學生建立和諧的師生關系，讓學生從教師的信任與尊重中，體會到溫暖與期望，激勵與鼓舞，進而感到教師的可親、可信；另一方面，教師在課堂上要用平等、民主、和諧的思想引導整個課堂，營造一種和諧的師生、生生之間的合作學習氛圍，形成一個廣泛的“學習共同體”，使學生在課堂上敢于暢所欲言，敢于發表不同見解，真正做到師生間、生生間的平等互動；數學教學中，營造一個和諧、平等的教學氛圍，才能讓學生獲得心理上的釋放，使他們滿懷熱情地投入學習。

二、教法與學法的同步改革

教法與學法是課堂教學不可分割的統一體，因此，在重教的同時，必須更重視學。要從學生學習效果來評判教的優劣，決定教法的取舍，只有充分發揮教與學的兩方面的積極性才能有效地提高教學質量。但是，在中學教學中重教輕學的現象仍十分普遍，主要是教師的教學觀念和創新意識同教育形式的發展要求還不適應，教學的重心還停留在只研究教材和教法上，忽視了研究學生和指導方法，影響著教學質量和學生綜合素質的提高。因此要提高教學質量，必須將教法和學法同時進行改革。

三、有效開發和利用教材資源，創建主動探究的平臺

教材的編寫有它的基礎性和普遍適用性，新課程倡導教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教師在教學過程中應根據當地區學生的認知水平、生活環境、親身經歷、興趣愛好等等因素，對教材內容做出適當的調整變通，以他們熟悉的或感興趣的問題引入學習主題，并展開數學探究。教材的“開發”有兩層含義：一是從“無”開發出“有”；二是從“有”變通出“新”。

四、利用信息技術優化數學教法

“信息技術與課程的整合”是我國21世紀基礎教育教學改革的新視點。數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。為了適應教學改革的需要，數學課堂教學必須充分利用信息技術的優勢，自覺地與信息技術進行有機的整合。

《數學課程標準》指出“數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術”，“把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具”。現代信息技術可把數學知識的產生、形成和發展的過程充分地展示給學生，可通過生動的視聽創設情境進行概念教學，使某些抽象的概念直觀化；通過動畫表現出一般與特殊、運動與變化，讓學生領悟其中的數學思想和數學方法。而互聯網的逐步普及也為教學提供了一個強大的平臺，教師在教學中，可適當地引導學生利用互聯網強大的資源進行數學學習。

五、重視應用教學，培養學生解決實際問題的能力

《數學課程標準》指出：“數學教學應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型，并進行解釋與應用的過程。”數學來源于生活，最終服務于生活，在教學過程中如何縮短數學課程與學生生活實際的距離，讓學生獲得與他們密切相關的、有價值的數學呢？這就需要我們重視應用性問題的教學，培養學生通過實際問題構建數學模型，以求得問題的解決。

與生活密切相關的問題把學生置于決策者的地位，需要學生借助函數關系，建立不等式模型，然后根據計算結果作出決斷，這對于培養學生的應用意識和科學態度都是十分有益的.通過生活問題數學化，讓學生深刻體會生活離不開數學，數學是解決生活問題的鑰匙。加強此類問題教學和訓練，培養學生解決實際問題的能力。

六、強化問題意識，培養中學生創新意識

教育本身就是一個創新的過程，教師必須具備創新意識，改變以知識傳播為中心的教學思路，以培養學生的創新能力和實踐能力為目標，從教學思想和教學方法上大膽突破，確立創新性教學原則。

克服創新知識上的偏差。一提到創新教育，往往想到的就是脫離教材的活動，如小制作，小發明等等，或者是借助問題，讓學生任意去想去說，說得離奇便是創新，走入另一個極端。其實，每一個合乎情理的新發現，別出心裁的觀察角度等等都是創新。一個人對于某個問題的解決是否有創新性，不在于這一問題及其解決是否別人想過，而關鍵在于這一問題及解決對于這個人來說是否新穎。學生也可以創新也必須有創新能力。教師完全能夠通過挖掘教材，高效的駕馭教材，把與時代發展相適應的新知識、新問題引入課堂，與教材內容有機結合，指導學生主動探究，讓學生掌握更多的方法，了解更多的知識，才能培養學生的創新能力。endprint