信心·愛心·耐心

李國平

〔關鍵詞〕 數學；學困生；信心；耐

心；心理輔導

〔中圖分類號〕 G633.6

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

23—0038—01

所謂初中數學教學中的學困生，就是在數學學習方面，缺乏獨立性，自信心嚴重不足，學習沒有目標，對于學習，先是厭倦，而后放棄的這樣一些學生。一位合格的初中數學教師，一位優(yōu)秀的初中數學教師，他的成功之處，過人之處，就是如何面對班上存在的學困生，不能無視他們的存在，對他們不放棄，不拋棄。下面就如何讓初中數學學困生插上騰飛的翅膀，和大家一起暢游在知識的廣闊海洋里，取得優(yōu)異的成績，談談自己的體會。

一、用信心去升溫

筆者通過多年的初中數學教學總結出，學困生一般都具有這樣的特點：自身控制能力差，上課不專心聽講，注意力不集中，平時表現也不好，考試成績不理想。如果作為數學教師，歧視學困生，任其自我發(fā)展，甚至自生自滅，這是不稱職的數學老師。這樣做，不僅僅打擊了數學學困生的學習積極性，還嚴重傷害了他們的自尊心。如果想真正幫助學困生得到進步，就不能因為他成績不理想而忽略他們，任其自生自滅，而應對他們充滿百倍的信心，也就是用信心去升溫他們的心靈，盡一位數學老師最大的能力，給予更多的關照和幫助。作為教師，只要平時肯幫助他們樹立自信心，引導他們善于發(fā)現自己的閃光點，努力克服自己的不足，學困生也能成為學優(yōu)生，也一定會考出優(yōu)異的成績。

數學老師有一顆善于賞識和發(fā)掘的心，也會樹立數學學困生的信心，一樣可以讓他們體驗到成功的喜悅。數學老師有一顆善于發(fā)掘的心，發(fā)掘出學困生的潛能，讓他們自我調節(jié)，自我完善，進而促進積極主動品質的形成。很多數學老師面對初中數學學困生，常用的方法是向家長發(fā)牢騷，并說：“你家的孩子我管不了”，想想，面對老師的數落甚至是訓斥，家長怎么想？家長就會狠狠地罵自己的孩子甚至體罰。從此家長沒有了信心。而作為學生肯定也少不了埋怨。對于數學學困生，不管是在思想上還是在學習上，只要一次進步了，老師不妨給家長打個電話，或是碰到他們時，很自豪地告訴家長他們孩子的表現，家長聽到孩子好的表現后，一定也會向教師一樣給予表揚，學生也一定會有新的進步。

二、用耐心去呵護

對學困生，初中數學老師，要耐心細致地輔導，而且還要與嚴格要求相結合。學困生之所以成為學困生，往往是多方面的原因造成的。有的是因為學習意志不強，生活懶惰；有的因為上課思想經常不集中、開小差，導致作業(yè)不能獨立完成只好抄襲，本節(jié)課內容沒有掌握，以后的內容聽不懂，從而造成抄襲的惡性循環(huán)。因此教師要特別注意檢查學困生的作業(yè)完成情況，在教學過程中，要對他們提出嚴格的要求，督促他們認真學習。

對學困生，初中數學老師要耐心呵護，培養(yǎng)學困生的良好習慣。頑強的意志，是一個人優(yōu)秀的品質，它決定著克服困難的毅力和持久程度。學習是一個艱苦的、日積月累的過程，沒有頑強的學習意志，初中數學學困生就會半途而廢。教師應有足夠的耐心，培養(yǎng)學生不畏困難，知難而進，排除不良情緒的干擾，強迫自己保持平靜的心境面對數學學習，逐步培養(yǎng)數學學困生克服自身心理障礙和外部困難的能力，培養(yǎng)意志的獨立性。

數學老師耐心呵護學困生，還表現在利用已有的知識去幫助數學學困生思考、判斷、推理，逐步讓他們將已有的知識形成網絡，并讓他們掌握類比、歸納、總結等基本的數學方法，并注重個別輔導，指導他們的學習方法和認知策略，使其逐漸形成自我檢查、自我監(jiān)督、自我評價的能力。

三、用愛心去澆灌

初中數學學困生的心理障礙有：畏懼心理、從眾心理、等待心理、惰性心理、情感心理、挫折心理等。盡管是學困生，他們的情感都比較豐富，他們需要教師給他們更多的愛心。教師應該抓住學困生身上的每一個閃光點，及時予以表揚。只要學困生接受了教師，就會調動起他們學習的積極性，自主的進行學習。所以，在實際教學中，教師在學生面前僅是注意自己的形象，為人師表是遠遠不夠的，更要有足夠的愛心，對學困生實行情感方面的教育。要充分肯定學困生的優(yōu)點，肯定他們的微小進步，促使他們積極主動的學習。

老師真誠的愛，對于學困生這個弱勢群體更為需要。對學困生，教師往往是一個友好的眼神，一個充滿愛意的手勢，一句親切的夸獎就能讓他們感覺到陽光。正是因為老師的愛心，好多學困生的思想才會有較大的變化，在知識的學習方面，也才有了意想不到的進步。

編輯：蔡揚宗