在英語高效課堂中應重視教學情感目標

程璐

【摘要】面對高效課堂的改革，英語教學也應該更加關注學生自主學習能力的提高和學生情感態度對學習的積極引導作用。在學案導學時，教師應注重貫徹落實教學情感目標，通過激發學生積極的情感態度來帶動英語學習能力的提高和合作學習能力的提高。

【關鍵詞】高中英語教學 學案導學 情感目標

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0025-02

去年開始，我校進行了高效課堂的改革。這次改革打破了傳統的老師單純講學生被動聽的“滿堂灌”教學模式，開始以學案導學，旨在最大程度的發揮學生的主體作用。我發現，在英語高效課堂中，應該重視教學情感目標，通過學生對學和群學的環節落實情感目標，才能真正提高學生英語學習的興趣，促進學生英語能力的提高。

近年來，外語教育研究人員已經就情感態度與外語學習的關系進行了大量的研究，并取得了重要的研究成果。其中的主要結論是：“解決情感問題有助于提高語言學習效果。積極情感如自尊、自信、移情、動機、愉快、驚喜等能創造有利于學習的心理狀態。”英語學習中的情感，是指學習者對英語和英語使用所持的態度、對本族語與外語的關系以及本族文化與所學語言國文化關系的看法。情感對學習有動力或阻力作用。積極的情感可以促使學生產生濃厚的學習興趣，進而激發學生強烈的學習動機。包括：

1.情感對記憶會產生影響

學生如果萎靡不振，毫無興趣地學習教材，那么記憶的效果就會差得多；當任務完成，學生內心受到觸動的時候，記憶效果就會好得多；當學生覺得自己的力量能克服困難，且由此引起了愉快時，對于識記教材就會有更好的效果。

2.情感對思維的影響

在課堂教學中，不僅有師生之間知識信息的傳遞，更有師生之間情感的交流。因而，教師在課堂教學中要像音樂指揮那樣激起學生的情緒，使之思維活躍，注意力集中，從而為進一步啟發奠定良好的基礎。

而在傳統的英語教學中，教師們大多只重視教學的知識目標和能力目標，認為情感目標可有可無，與英語學習無關。實際上，青少年的情感發展應該是多方面，多層次的，必須滲透到青少年的學習和生活的各個方面。特別是在英語的閱讀課中，英語教材里的大量閱讀材料體現了生活中各個不同的主題，反映了世界歷史，政治，環保，經濟等各個方面，都能對學生的情感產生很大的影響。教師應注重情感教學，讓學生在激勵中學習知識，以提高英語學習興趣作為第一步，才能促進知識目標和能力目標的實現，從而達到更好的學習效果。

那么，該如何利用學案導學落實情感目標呢？導學案，即導學方案（Guided learning plan），是教師根據教材內容，教學設備及學生能力等實際情況，為學生編制的學習方案。運用“學案導學”的教學模式，將教師的指導作用和學生的自主學習有機地結合起來，使學生的學習由單純的記憶、模仿、訓練轉變成自主、合作、交流、探究等多種形式。在這種模式中，學生根據教師設計的導學案，認真閱讀教材，了解教材內容，然后，根據導學案要求完成相關內容，學生可提出自己的觀點或見解，師生共同研究學習。那么，這就要求教師在編寫導學案時要充分考慮到情感目標的要求，把它融合到學案中。我校的導學案將課堂活動分為獨學，對學，群學和小組展示等各個環節，我認為，主要應該從對學和群學環節來培養情感，體現各單元的情感目標要求。

如學習Book Ⅱ，Unit 2，The Olympic Games這個單元，學習的是與奧林匹克運動會有關的知識，教師應注重通過導學案來對學生進行愛國主義教育以及培養他們合作學習的能力。如：

Step 1： 獨學：Preview： Before we start this unit， please answer the following questions：

1. When did Beijing host the Olympic Games？

2. How many gold medals did China get in the Beijing Olympic Games？

3. What are the official mascots of Beijing Olympic Games and what do they stand for？

4. Who was Chinas first gold medal winner in Olympics and for what event？

Step 2：對學（略）

Step 3：群學： Discussion：

Have a discussion with your group members： Why theres so fierce a competition among countries to host the Olympics？

Step 4： 展示（略）

Step 5： 練習檢測（略）

在這一課的導學案設計中，教師應注重從中國和奧運會之間的關系去設計練習和問題，以激發學生愛國主義情感為出發點，讓學生在完成學習任務的同時產生無限的自豪感；通過回答獨學中的問題去更多的了解奧運會知識，學生都踴躍的參與到小組討論和發言中來，在實際教學中取得了很好的效果。同時，在學案各環節的設計上教師應根據自己所教學生的英語學習水平和能力對教材內容做出相應的增減，取其精華；盡量用學生最熟悉的語言導入，將現實生活中的種種問題和現狀與課本知識結合起來，才能讓學生特別是部分學習興趣不高基礎較薄弱的學生產生參與的欲望，通過小組成員的帶動逐漸融入到英語學習中來。

在高效課堂的改革中，作為一名中職英語教師，還面臨著很多實際的困難和問題，如在有限的課時內如何更好的利用導學案達到最好的學習效果；在中職學生普遍基礎較差的情況下怎么喚起學生的英語學習熱情；怎樣幫助學生進行小組建設等。怎樣更好的利用學案導學，更需要進一步系統的學習和研究。通過對新的教學方法的不斷嘗試達到真正為學生學習服務，真正有利于教學和學生發展的目的。提供學生學習能力需要激發學生學習興趣，學習興趣的提高來自于學生積極向上的情感態度。因此，在利用學案導學時教師應重視教學的情感目標，利用情感導學，從而更好的激發出學生學習的正能量，使我們的英語學習充滿樂趣，讓學生的合作，探究學習真正取得成效！

參考文獻：

[1]李娟.新課改背景下的高中英語情感教學

[2]普通高中英語課程標準（實驗）endprint