小學教學布置科學性的探究

劉祥義

【摘要】課程的學習是一定要具有科學性的，而科學性的實施是建立在具有科學性探究方法的基礎之上的。將探究的過程設計的具有科學性，兼顧到探究內容和方法的科學性。這所有的一切能夠讓教學的效果收到意想不到的效果，讓教學的活動工作更具可實施性。

【關鍵詞】小學教學 科學性 探究 布置

【中圖分類號】G622.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0059-01

在促進學生的發展并且體現出課堂的科學性之后，才能夠體現出科學的基本核心就是進行探究。使用一種科學的，先進的方式進行教學工作，不但能夠使得教學工作更順利的開展起來，更可以讓教學的質量提升到一個全新的高度。教學工作的科學性建立在給學生所講授的知識正確科學的基礎之上的，還要結合具體的情況，結合學生的個體特殊性，以及當時的環境，使用科學的方式進行講述。

一、科學性探究的基礎收獲

學生在學習過程中不論學到了什么都應該做到，對于事物的最終結果進行深入探究，然后對最終的研究結果加以分析，并從中獲得有價值的東西。而最終的結果中哪一部分是我們所需要的呢？在結合了傳統的學習理念以及新時代發展需求的這一大背景的前提下，在學習中應該培養學生的自主思考能力，讓學生具有自己獨特的思維模式；當然還需要在學習之后積累起學習內容里面有用的部分，比如說優美的詞句，經典的概念公式等；最重要的是，在完成了所有的基本知識的學習之后要讓學生的情操能夠得以提升，讓課堂上的內容影響到學生的思想建設，使得學生在以后的生活和學習中走在一條更合理的人生道路上面來。

二、小學教學科學性探究的有效布置

1.實現內容探究的科學性

要想實現預定的目標就必須將思想加載在教學的基本內容這一傳統的載體上面來，這也是老師和學生交流的主要介質。新的課程改革要求結合學生的興趣愛好、現代社會發展的基本需求，走出傳統的難繁課本嚴重的脫離了現實的情況，讓學生的學習生活更多地與社會的基本需求聯系起來。只有在結合了社會的實際情況之后，才能讓學生對知識有更直觀的認知，并且還能夠激發學生的自主思考性，讓學生從內心深處得以改變。真正的做到讓課堂知識為學生的精神生活去服務。而這一切正是進行新課改的最初目標。

比如在進行《空氣》這一課的教學工作時，老師先是調動起學生的積極性，讓大家參與到課堂的討論中來，以“空氣是否有重量”為話題讓學生進行猜測討論，在得到各異的答案之后，使用具體的教學工具，用天平來驗證空氣是有重量的這一事實，使得不論持何種觀點的學生都能準確地記住這一課，記住這個重要的事實。

2.實現方法探究的科學性

比如在進行《神經》一課時，為了讓學生能夠直觀的感受到神經在皮膚上所擁有的敏感性，老師為大家準備了牙簽，并讓學生用兩根牙簽一起觸及身體的不同部位，感受皮膚因位置的不同而擁有的不同敏感性。但是在試驗之后，大家所取得的結果卻各不相同，在認真地對大家的試驗方法進行分析之后發現存在很多的問題，比如說，拿取的方法不同致使牙簽觸及皮膚的接觸平面不同，因此感覺也會不同，還有的兩根牙簽的間距過小，也會造成只能感覺到一根牙簽的結果；還有的現象是學生自己在自己身上進行驗證，而這又會被自己的主觀意念左右事實。基于此，得到各異的結果也就不足為奇了。所以應該對試驗方法進行改造，使之更科學。具體操作如下，試驗之前對牙簽進行必要的固定，使得兩根牙簽之間的距離一致，在試驗中讓學生互相刺激對方的身體，這樣會更準確點。

3.實現拓展與創新的科學性

在教學中應當培養起學生的創造性思維，讓他們學會對于一個問題思考出多種解決的辦法。在中小學生的學習過程中，最有意義，最有價值的是讓學生學會將課堂上的知識運用到以后的學習和生活中去，并解決如何運用的問題。

學生的學習必須學會舉一反三，將課堂上學到的知識點擴展為知識面甚至知識體，并發揚光大也是探究的一個重要組成部分。舉例來說，某一小學老師將《可愛的草堂》、《黃河是怎樣變化的》、《白楊》幾篇特別介紹我國西部地區風土人情的課文放在一起學習，并結合其他學科以及電視節目，讓學生從各個不同的角度去了解西部地區，熟悉西部地區并在最后愛上西部這片熱土。讓學生能夠自覺地使用各種方法宣傳西部地區的風土人情。這種教學方式不但極大的豐富了學生的知識面，還讓學生的自身素質得到了很大的提升，讓學生在快樂中學習，最中所取得的效果也更好。

三、結語

綜上所述，科學的進行探究不但能夠讓學生更好的學習科學知識，而這一過程還能夠讓學生有自己動手操作的機會，以一種獨特的視角去認知，讓學生感同身受，這樣的過程能夠加強學生對于知識的記憶力，也強化了學生的基本能力和技術。讓學生在以后的生活和學習中有更好的發揮。在教學中遵循基本的科學規律，堅持實事求是的基本原則，結合實際情況，盡可能地符合學生的真實生活和事物的發展規律，這樣不但能促進學生更好的掌握知識，樹立正確的感情觀和價值觀，更能夠提升課堂效率，讓學生學的更輕松開心。

參考文獻：

[1]李懷思.給學生一個充分探究的空間[J].教育新理念，2013，（04）：61

[2]徐敬標編著.有效教學：小學科學教學中的問題與對策[M].長春：東北師范大學出版社，2010，7endprint