注重興趣激發(fā)，培養(yǎng)寫字習(xí)慣

陳雪芳

摘 要： 世界上有一個偉大的國家，她的每個字，都是一首優(yōu)美的詩，一幅美麗的畫。每個漢字都是一幅美麗的畫，而要讓這字如同畫一般美，就應(yīng)該在“寫”上下一番工夫。識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，在寫字訓(xùn)練過程中養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，從而提高書寫質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 寫字教學(xué) 興趣激發(fā)

寫字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)重要基本功，寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。低年級是寫字的起步階段，如何讓生性好動的低年級學(xué)生愛上單調(diào)而又枯燥乏味的寫字，使他們喜歡寫字、樂于寫字，把寫字當(dāng)成一種美的享受呢？

一、激發(fā)興趣，給予動力

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”我們必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)，在寫字教學(xué)中進(jìn)行了快樂寫字的嘗試，采用多種靈活的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，把學(xué)生的精力都吸引到寫字活動中，在寫字過程中不斷體驗(yàn)到寫字成功的快樂。

1.故事激趣。從漢字產(chǎn)生到現(xiàn)在，有關(guān)漢字的故事數(shù)不勝數(shù)，以故事的形式教學(xué)生識字寫字，選擇的故事情節(jié)盡量與教材內(nèi)容相符，把學(xué)生引到漢字的故事當(dāng)中，并注意語言的生動、形象，這樣學(xué)生就會很快進(jìn)入到寫字角色中。剛?cè)雽W(xué)教學(xué)“橫”時，為了讓孩子認(rèn)真識字、寫字，我講了這樣一個故事：在古代有一個老頭，他很有錢，可是一家人都不識字。有一年，他請了一個很有學(xué)問的老師教兒子認(rèn)字。老師先教他認(rèn)字，一是一橫，二是二橫，三是三橫，學(xué)到這，兒子很高興，扔掉筆告訴父親，說學(xué)會了，不要再花錢請老師了，讓老師走吧。父親聽了哈哈大笑，稱贊兒子聰明。有一次，父親想請一個姓萬的朋友喝酒，就讓兒子寫個請?zhí)墒菑脑缟蠈懙较挛缫矝]寫好，兒子埋怨道：“天下這么多的姓，為什么要姓萬啊！我到現(xiàn)在才寫了五百道橫。”通過這個故事，讓學(xué)生明白識字與寫字的重要性，不能像那個“兒子”一樣。此外，還可以講講“墨池”的來歷，岳飛“沙上練字”等古人勤學(xué)苦練的故事。

2.榜樣引領(lǐng)。“榜樣的力量是無窮的”，來自學(xué)生中的榜樣是最有說服力的。因此，不斷在學(xué)生中樹立榜樣，是激勵的重要手段。首先，我讓學(xué)生參加各種形式的寫字比賽，并利用學(xué)校組織的各種展覽活動展出，有效調(diào)動學(xué)生的寫字積極性。其次是作業(yè)批閱后，我總要挑選一些書寫端正、漂亮的作業(yè)展示出來供大家欣賞學(xué)習(xí)，從筆畫、結(jié)構(gòu)等方面正確評價(jià)其優(yōu)秀之處，使這些同學(xué)成為大家學(xué)習(xí)的好榜樣。長此以往，其他學(xué)生能從中受到潛移默化的影響，鞭策自己更加認(rèn)真地寫字。再次是自我榜樣，特別準(zhǔn)備一本習(xí)字冊“我最得意的字”，引導(dǎo)學(xué)生挑選自己所寫的最漂亮的字寫在這本小本子上，自我鼓勵，不斷進(jìn)步。

3.方法創(chuàng)新。寫字是一項(xiàng)技能，需要操練；寫字是一項(xiàng)技能，需要方法指導(dǎo)。傳統(tǒng)的寫字教學(xué)都是用筆在紙上一筆一畫端端正正地寫下來，可是這樣的教法太過枯燥，對于生性好動的低年級孩子來說有點(diǎn)難，孩子坐不住是我們實(shí)際教學(xué)所面臨的一大挑戰(zhàn)。為此，老師可否換種孩子們喜聞樂見的方式寫字。

（1）“動頭”寫字。一次聽實(shí)小張達(dá)紅老師教學(xué)《兩件寶》的寫字時，張老師讓孩子們搖頭晃腦地寫字，令人耳目一新。孩子們的頭隨筆畫而不停地?cái)[動著，橫平，豎直，斜撇，橫折鉤，每一筆每一畫都同時運(yùn)動頭部書寫而成。在書寫過程中，孩子們的臉上始終洋溢著笑容，興趣濃厚。這樣獨(dú)特的方法，既讓孩子掌握了筆畫筆順，識記了字形，又使他們身心放松，何樂而不為？

（2）“清水”習(xí)字。一次寫字課上，我盛上一杯水走進(jìn)了教室，與往日不同的是，這杯水不是用來喝，而是用來寫。孩子們見我蘸上一些清水，用手指當(dāng)筆，小黑板當(dāng)紙，認(rèn)認(rèn)真真地寫了起來，甚是好奇。孩子們見我書寫好的“水字”，驚喜不已，躍躍欲試，我趁機(jī)布置這樣的一項(xiàng)家庭作業(yè)：回家和家人一起，玩玩寫寫，用水在桌子上寫寫字，比比誰寫得好。

（3）“手心”練字。漢字以結(jié)構(gòu)疏密、點(diǎn)畫輕重、行筆緩急抒發(fā)情感，創(chuàng)造意境，是紙上的“音樂舞蹈”。要寫好字，必然要涉獵行筆的輕重緩急和運(yùn)筆的提按頓挫，這對于小學(xué)生來講何其難。偶然間看到有個老師利用“手心”練字法解決這個難題，我借此訓(xùn)練，想不到效果顯著。有的孩子對于筆畫的輕重?zé)o法分辨時，我就會在他的手心上寫起那個字，讓他細(xì)細(xì)體會其中的變化，然后讓他在我的手心寫字，我在他的手心寫字，使他慢慢感悟，漸漸修正書寫。其實(shí)古人提倡蒙童初學(xué)寫字時塾師“扶手潤字”，手把手地教寫，我想應(yīng)該也是這個樣子。

二、培養(yǎng)習(xí)慣，形成重力

習(xí)慣是條件反射長期積累強(qiáng)化以至成為一種“動力定型”的結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣不是一朝一夕的事情，需要持之以恒，反復(fù)抓，抓反復(fù)。

1.引導(dǎo)觀察。學(xué)生寫字前，老師應(yīng)做到先引導(dǎo)仔細(xì)觀察，明確寫好字的要求。比如：這一課中的字在字形結(jié)構(gòu)上具有什么共同的特點(diǎn)，寫時注意什么，怎樣才能寫得工整又漂亮；某一個字在寫時應(yīng)該注意哪一筆，如何占格，等等。注重這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生會慢慢學(xué)會觀察，并逐漸養(yǎng)成思考的習(xí)慣，尋找寫字的規(guī)律，在“看、思”中掌握寫好字的“秘訣”，達(dá)到寫好字的目的。

2.板演示范。范寫是指老師的板演示范。教師以身作則，對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。因?yàn)閷W(xué)生具有很強(qiáng)的“向師性”，他們的模仿力特別強(qiáng)，所以在學(xué)生練寫之前，教師要先范寫。特別是在低年級，老師的范寫是必不可少的。在范寫時要一邊寫一邊講解，通過示范，進(jìn)一步讓學(xué)生明確如何寫。學(xué)生通過觀察，了解了寫字要領(lǐng)，動筆時才能做到心中有數(shù)，學(xué)著老師的樣子書寫。在這一環(huán)節(jié)中，老師的范寫一定要寫得正確、工整、美觀，范寫結(jié)束后讓孩子書空，及時掌握正確的筆畫筆順。有時，教師還要對個別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，走到他身邊，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，使他們看到一個活生生的寫字“標(biāo)本”，潛移默化地受到教育。

3.勤于練習(xí)。“拳不離手，曲不離口”，良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成有賴于勤學(xué)苦練，持之以恒。我經(jīng)常教育學(xué)生不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)。每天不限時間長短，都必須有練習(xí)的時間，日久天長，自有進(jìn)步，功到自然成。低年級學(xué)生聽父母的話，但更聽老師的話。老師應(yīng)充分利用每天的寫字課，有效進(jìn)行寫字訓(xùn)練。要想寫出好的字，必定離不開良好的寫字姿勢。教師可以利用唱兒歌的方法幫助訓(xùn)練寫字姿勢：“小朋友，寫字啦，花稈鉛筆手中拿，拇指食指捏住它，筆身靠在指骨上。”師生再配合背誦：“眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離桌邊一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，老大老二對對齊，老三后面來幫忙，老四老五都往里，腿放平，腳放正，認(rèn)真寫字心要靜。”學(xué)生每一次寫字之前都邊背寫字兒歌，邊調(diào)整姿勢，易學(xué)、易懂、易記，加上時時提醒、督促，收效較好。

4.注重評價(jià)。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，評價(jià)是一個重要環(huán)節(jié)。恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)能夠有效引導(dǎo)學(xué)生主動約束自己，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。常用的評價(jià)方法有四種：一是自評。任何習(xí)慣的培養(yǎng)都離不開行為主體的自我建構(gòu)。只有當(dāng)學(xué)生能夠正確評價(jià)自己，知道不足時，才能找到努力的方向，及時糾正錯誤；二是互評。同桌間或者小組間互評，通過互評，學(xué)生之間可以取長補(bǔ)短，還能激發(fā)競爭意識，有效促進(jìn)好習(xí)慣的養(yǎng)成。在自評及互評中，教師應(yīng)制定較詳細(xì)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有了這樣的參考標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生評價(jià)時儼然就是小老師，嚴(yán)格要求自己和他人；三是教師評。老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，堅(jiān)持以鼓勵為主，及時對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，可使學(xué)生書寫得越來越好。充分發(fā)揮學(xué)習(xí)園地的作用，展示學(xué)生的寫字作品，樹立好榜樣；四是家長評。設(shè)計(jì)“學(xué)生寫字習(xí)慣評價(jià)反饋表”，家長每周評價(jià)一次。家長在評價(jià)孩子時，要求既有深情的鼓勵，又有中肯的建議，能為學(xué)生保持良好的寫字習(xí)慣注入持續(xù)的動力。

每個漢字都是一幅美麗的畫，要讓這字如同畫一般美，那么寫字教學(xué)就需要注重學(xué)生興趣的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。如此，寫字教學(xué)必將碩果累累。

參考文獻(xiàn)：

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