創設問題情境，實現高效課堂

許春紅

摘 要： 在中小學英語課堂中，創設有效的生動形象的情境，既能活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，鍛煉學生的語言能力，又能培養學生的思維能力和想象能力，更好地實現高效課堂。教師要從現實性、效用性、趣味性、思考性等方面創設有效情境，盡力提高情境創設在英語課堂教學中的價值，幫助學生更好地學習英語

關鍵詞： 英語課堂教學 問題情境 高效課堂

《英語新課程標準》提出要“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心”。在教學實踐中，我體會到在英語課堂教學中創設樂學情境，可以讓學生在形式多變的教學中，始終處于興奮、活躍狀態，這樣就可以培養學生學習的興趣。在中小學英語課堂中創設有效的生動形象的情境，既能活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，鍛煉學生的語言能力，又能培養學生的思維能力和想象能力，更好地實現高效課堂。我結合自己的多年教學實踐，談談課堂教學中的一些方式方法。

1.采用表演、游戲等創設情境

低年級學生喜歡表演，通過學生自己表演或做游戲創設情境，容易激發學生的情感體驗。如我在教學動物單詞時，首先創設一條主線，即到動物園參觀。先請大家猜猜有什么動物，讓學生試著做動物的動作，學動物的叫聲，monkey，cat，duck，等等。再走進動物園請動物們出來和大家認識，和動物們做游戲成為朋友，用句子描述他們的感情：I like monkeys.I like...最后升華到一定高度，講丑小鴨的故事，有的孩子還會上臺來表演，大家都是興致盎然地學習跟故事有關的內容。這個情境的創設，不但讓學生鞏固運用了知識，而且對學生進行了一次極好的情感教育。

2.創設教具教學的情境，培養對英語學習的興趣和積極的情感

在教學實踐中，我還會利用教具或多媒體進行情境教學，現代教學，不能再是“黑板+粉筆”的教學，要適應學生的心理特征，就要采用教具或多媒體教學。教學，形象直觀，生動活潑，有助于學生直接理解所學英語。所以作為現代教育者，我們就要經常利用圖片、實物、收錄機、幻燈機、計算機等輔助工具，利用情境并創設情境進行教學。這樣就使學生直接地、具體地獲得英語知識，并且這樣教學可以調動學生的學習積極性，培養學生的學習興趣。

例如在教顏色的單詞時，我拿出一盒水彩筆：This is...，That is...（這是什么顏色的水彩筆，那是什么顏色的水彩筆），學生就很直觀地學會顏色詞，再用卡片加強練習，學生就很自然地掌握了它們，同時可以說一說穿的衣服的顏色等。創設這些情境，除了用圖片、實物教學外，還要充分利用現有電教設備教學。利用電腦課件教學，學生也是最喜愛的，相當感興趣。在教讀課文時，可用錄音機播放課文，讓學生仔細聽音，認真模仿，學習標準的語音語調。如在教Animals時，我在課堂上放錄音，學生有聲有色地聽到了不同動物的叫聲，這時學生可高興了。我隨即就教學生動物單詞﹙伴隨動物叫聲﹚，學生學得興致勃勃，課堂上一片歡樂的學習氣氛，學生自然產生了對英語學習的興趣和積極的情感。

3.創設故事情境，培養學習興趣

一位心理學家指出：“學習的最好刺激乃是對所學知識的興趣。”有了興趣，學習就不會成為負擔，而會成為一種執著的追求；有了興趣，才會有良好的學習態度、積極的學習心理，學生才會主動參與，才會積極探索，才能在學習過程中保持樂觀的情緒，變苦學為樂學。在教學中，教師要善于創設樂學情境，培養學生的學習興趣。我發現學生比較喜歡在模擬的情景中扮演角色，巧妙地創設故事表演情境，既可以調動學生學習積極性，又可以培養學生學習興趣。

例如我結合所學知識創設故事情境，讓學生在故事情境中學習知識，學生最愛聽老師講故事，更愛表演故事。那么，我就以“白雪公主和七個小矮人”的故事為例，把全班學生分成七個組分別代表七個小矮人，創設一個“七個小矮人跟白雪公主學習”的情境，看一看哪一組的小矮人學習表現最好，白雪公主就會帶給他們一份精美的禮物。在這種學習情境中，學生表現得很積極，不僅滿足了角色扮演的欲望，還獲得了老師的獎勵和同學的鼓勵，取得了良好的教學效果。創設故事情境，可以直接利用課文中的故事教學，讓學生根據課文內容的學習表演故事情節，還可以針對自己扮演的角色給自己化化妝。創設童話故事教學情境的例子很多，只要老師大膽想象，勇敢創新，學生一定會喜歡英語老師，喜歡上英語課，喜歡英語學習。

4.運用電教媒體創設情境

電教手段有很多，有幻燈、錄像、錄音、CAI。錄音機是英語教學中使用最多的，操作方便又容易控制的教學媒體。它能提供真正的交際語言范例，播放英語歌曲、配樂小詩、童謠、故事等。錄像的優點是聲、話結合，再現真實情景，讓學生能輕松地理解對話的意思并盡快模仿。如我在教學四年級五單元怎樣買食物時，就到快餐店拍攝了一段買餐情景的錄像，這樣一下把學生帶進生活情景中。課件的優勢在于可以模擬現實環境或虛擬現實生活中不易遇到的場景和事物，利用視覺、聽覺和觸覺等多種形式，對學生進行感官刺激，在教學中起到很好的效果。一般在教學中，常遇到教材內容離學生的生活較遠，時間跨度大，文化背景知識復雜，傳統的教學手段如實物、卡片難以奏效，就可運用現代化的教學手段，引入新課。向學生展示一個聲、像、圖文并茂的信息窗口，為學生創設生動、活潑、直觀、有趣的教學情境，激發學生的學習熱情，激發學習動機。

總之，教師要從現實性、效用性、趣味性、思考性四個維度創設有效的情境，盡力提高情境創設在英語課堂教學中的價值，幫助學生更好地學習英語。在英語課堂中運用情境教學的方法多種多樣，它可以是一種方法，也可以是多種方法的組合。不管怎樣，它有助于增強教學效果，真正起到事半功倍的作用，實現課堂教學的高效。

參考文獻：

[1]英語新課程標準.

[2]九年義務教育全日制初中英語教學大綱.

[3]兒童發展心理學.

[4]兒童感興趣的游戲活動.