小學體育課實現有效教學的途徑

姚健

摘 要： 由于小學生好玩、好動，求新、求異的心理較強，每節課都要有新意，用新鮮的事物、形式或角度刺激學生，啟動學生活動的動力，滿足學生的心理需要，讓學生體會到運動的樂趣。這就需要體育教師改進傳統的體育教學，采用更有效的教學方式。有效教學就是在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能好的教學效果，實現特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。文章探究了小學體育課的有效教學。

關鍵詞： 有效教學 教學策略 小學體育

一、采用多樣的教學方式

根據兒童好動、好玩的心理特點，每堂課的教學內容要多樣化。即使同一教學內容也可以從不同的角度切入。例如，在50米跑教學中，可以采用往返跑、搶物跑、折線跑、過障礙跑來變換跑的形式，豐厚教學內容的內涵。“教學有法，教無定法，貴在得法”，我們可以采用多種多樣的生動活潑的、使學生產生濃厚興趣和新鮮感的組織形式。例如，小組合作玩游戲、小組比賽、情景教學等，可以增強教學吸引力，激發學生的學習熱情。

另外，還可以采用豐富的教學方式以激發學生的興趣，如除了哨音外，還可以通過陰冷、小號、鼓聲對學生產生刺激。如學習動作時，播放點有節奏的音樂，讓學生耳目一新，取得好的效果；比賽時，可以用音樂渲染氣氛，用小號和鼓聲加油助威，所有學生都會身心愉悅。

此外，在場地和器材方面也要多下工夫，注意開發設計，保持學生的新鮮感。

二、重視學生在體育教學過程中的主體地位

在體育教學過程中要重視學生的主體地位，充分發揮學生的內因作用。重視學生的主體地位，激發和維持學生學習的興趣與動機是強化教學效果的手段。只有因材施教，積極鼓勵、引導學生，才能取得良好的教學效果。改變傳統體育教學中教師單純灌輸、學生機械重復的教法，側重用活躍課堂氣氛、激發學生運動動機的游戲法，讓學生在快樂的學習與鍛煉中，體驗體育的樂趣和學有所用的快感。教學手段的運用、教學活動的具體安排和技術語言的運用上考慮趣味性因素；主張嚴密的課堂紀律與生動活潑的教學氛圍相結合；強調信息的多向交流與環境的優化，重視學生的合理要求和興趣；引導學生增強體育意識，養成自我鍛煉的習慣。學生的注意力和思維將被吸引到所進行的學習、練習項目上，學習和練習將從過去的被動向主動轉化，從而激發體育教學的內在動力。整個教學遵循學生在學習過程中的心理變化進行設計，緊緊抓住學生內在需求和學習心理，與學習興趣結為一體，提高學生學習的積極性和自覺性。

三、有效的教學評價

有效的教學評價對學生具有點撥導向、解惑釋疑、激勵表揚等功能，激活課堂教學氣氛，優化教學過程，提高教學效率，使課堂更具活力。怎樣激勵呢？首先激勵要適時，當學生取得優異成績時，表揚能讓他再接再厲；當學生面臨困難時，表揚如一針強心劑，讓他振作起來；當學生沉浸在失敗的痛苦之中，表揚如黑暗中的明燈，讓他重燃希望。其次激勵要適度，把握表揚的分寸，表揚不僅是對學生的肯定與鼓勵，而且是向其他同學樹立榜樣，要使其他學生引以為榮。表揚要做到言如其實、恰如其分。過輕的表揚讓學生失望、泄氣；過重的表揚有時會讓學生產生自滿情緒。最后激勵要講究方法，激勵性評價并不是一味追求肯定，而是提倡否定時應講究語言藝術，更多地給予鼓勵，即寓貶褒，營造心理安全的教學氛圍。指出學生的不足時，要采用委婉、幽默的措辭加以表達，體現對學生的尊重。

與此同時，學習評價作為學習過程中的一個重要環節，它發揮調節學習策略、激發和維持學習動機的作用。學生作為學習活動的主人，通過評價應陔讓他們清楚了解自己對體育課的學習是否有效。另外，提供有效的學習評價標準，讓學生懂得自己的學習是否有效是十分必要的，他們可以從中獲得自己的學習、行動是否有效的信息，同時有助于教師了解教學的有效性。在評價過程中讓師生更認真負責地投入教學中，大幅度提高課堂教學效率。

四、精心選擇教學內容

教學內容的單一重復容易引起學生厭煩，要保證體育課的有效教學，有效實現教學目標，必須精選有效的教學內容。

首先，選擇的教學內容要有實效性。其次，選擇的教學內容要適合學生的生理、心理特點。最后，選擇的教學內容要有利于目標的實現。在選擇教學內容前，要深入學生中考察和分析，了解學生的體育興趣、愛好、態度、個性心理特征、實踐能力，將教學內容分解、分級，讓學生選擇練習，不一定苛求教學內容的系統性和嚴密性，真正做到因材施教，確保每一個學生受益。體育教師在體育教學過程中將課堂教學內容游戲化，就可以活躍課堂氣氛，提高學生練習動作的興趣，使他們在快樂有趣的游戲中增加練習次數，學習、鞏固技術動作，達到增強體質的目的。

課堂教學必須是一種有目的的、講求效益的活動。有效性才是教學的生命。教師要踏踏實實地立足日常教學，從提高教學水平和教學質量入手，加強課堂管理，合理選用教學策略，保證課堂教學目標的實施，真正走上優化課堂教學之路。

總之，只有抓住小學生的生理和心理特點，制定有效的教學策略，滿足學生的需求，讓他們真正喜歡上體育課，才能抓住體育課的本質，使體育課因此而永葆生機。

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