談后進生的轉化

段福亨

〔關鍵詞〕 后進生；轉化；關愛；交流；活動

〔中圖分類號〕 G635.5 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）24—0039—01

俗話說得好，“一娘生九子，九子九個樣。”在我們所帶的學生中，優等生和后進生的個體差異是難免的。熱愛全體學生是教師的天職，但在日常教學中，教師愛優等生是自然的，但愛一個后進生卻并不容易，對他們的轉化教育要傾注更多的精力和耐心。

后進生學習上暫時落后，紀律上對自己要求不嚴，他們經常被其他同學譏笑和排斥，也害怕老師的冷眼和家長的訓斥，其實他們脆弱的心靈深處也渴望得到公平的待遇和溫暖的呵護。只要我們認真分析后進生后進的成因，因材施教，讓他們沐浴愛的陽光，我相信就會另有新的收獲。

一、 多一份關愛，學會寬容和賞識

有人說過，教育的秘密是愛學生。“沒有愛就沒有教育”，作為教師，其責任不僅僅是把知識傳授給學生，同時還要多關愛教育學生成人成才。教師對學生的“愛”不是一個抽象的符號，而是一個具體的教育過程，是建立在教師對學生的理解、寬容、賞識、信任基礎之上的一種心靈相通。

愛因斯坦曾說過：“善于寬容也是教育修養的感情問題。”寬容之中蘊含著了解、信任。我們對于犯了錯誤的學生，特別是犯了錯誤的后進生，不應求全責備，更不應動輒批評，一味地指責，而要給他們創造改正錯誤的機會，多一份寬容和理解，多一份接納與包容。要相信任何改正都是進步。寬容是金，寬容是一種美德，寬容具有力量。教師的寬容會使后進生重新找回自我，樹立自信，形成健全的人格、健康的心理。這樣在有愛的教育中，孩子聽話了，心悅誠服了，不失時機地再促進轉化，問題就會迎刃而解，效果自然就會更好。

二、 多一點交流，給予溫暖和激勵

教師要做好后進生的轉化工作，就要和學生建立一種新型的師生關系，做學生的良師益友。俄國教育家烏申斯基曾說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面了解人。”這就要求我們教師和后進生要多交流、多談心，真正做到知無不言，言無不盡。這樣充滿愛心地多次交流談心，滿腔熱忱，不僅可以消除后進生對老師的懼怕心理，還能拉近師生間的距離，使那些平時學習紀律落后的學生，在幾句關切的話語或一個微笑的眼神中，真切地感受到無比的溫暖和莫大的鼓舞，從而開啟內智，挖掘潛力，奮發有為。

三、 多一些活動，感受快樂成長

有效的教育和有效的活動是分不開的。學生樂學了，教育就生動了。開展豐富多彩的文體活動，讓后進生積極參與，發揮特長，不失時機地去培養他們的興趣愛好，樂在其中，學有所長。在活動參與中，教師要適時引導教育后進生：“三百六十行，行行出狀元”。只要辛勤付出，就會有成功的收獲。我們班有一個男生和一個女生平時對學習不太用心，學習習慣不良，但那個男生畫畫得好，那個女生普通話說得好。于是我決定在班級內搞一個“放飛夢想”的燭光晚會，并讓那個男生負責布置教室和黑板，讓那個女生當主持人，最后，那個晚會搞得十分成功。全班學生每人一支紅燭，50根紅燭組成一個巨大的“16”和一個“心”的圖形，“16”代表他們16歲，“心”代表他們同一條心，在朦朧的燭光里，全班學生各自暢談了自己的夢想。在晚會最后，我明確主題，只有從現在好好學習，多流汗水，刻苦勤奮學好知識，將來大家的夢想才會如愿實現，并且對那兩名同學出色的表現也給予了稱贊。從此他們變化明顯，有了自信，熱愛集體，學習也進步了許多。

一位教育家曾說過：“教育就是愛，愛就是教育。”在做后進生的轉化工作中，我們要奉獻自己的愛心，讓愛心作主，讓后進生在愛的陽光下茁壯成長，相信真愛的行動會打動一切，會感召一切。

編輯：郭裕嘉endprint