在新版課程標準引領下語文課堂靜靜地革命

劉素潔

【摘要】課堂教學要理性回歸。注重學科特點，重視學生語言的積累，提高學生的語文能力；引導學生去聯想，培養學生的思維能力和創新能力；教學過程中，教師重視學生的個體體驗，領悟文章情感；在識字、寫字教學中，對學生進行書寫的指導。

【關鍵詞】課標；改變；能力；提升

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

2011版新課程標準的再次修訂，讓我們教師明確了基本的方向。曾經一度迷茫，語文課到底該怎么上，學習了崔巒對新課標的解讀，進一步領會了他提出的四個堅持、四個建議之后，課堂上發生了新的變化。

一、教師在教學中圍繞學習目標，開展教學活動

通過恰當、靈活的方式讓學生明確單元目標、課時學習目標，圍繞學習目標組織教學，強化教學的反饋和調控，重視對目標的回應和小結，充分發揮目標的導向功能。

二、重視學生語言的積累，并引導學生學會運用，提高學生的語文能力

新課標對于低年級學生能力的培養目標是：低年級要培養學生的遣詞造句的能力，注重讀寫結合，那么，好的詞語、好的句式，好在哪里，引導學生學習句式。在教學中可喜的發現，老師在教學中體現這種精神，并且能夠根據課標精神在自己的課堂教學中做到有效的落實，引導學生在積累詞語的同時讓學生練習遣詞造句。比如，老師在《日月潭》教學中，學了日月潭最后一段，教師引導學生在情感朗讀中體會日月潭的美麗，然后進行句子訓練。例：湖面上飄著霧。湖面上飄著薄薄的霧。……