淺談大學生班主任如何協助學生自主管理班級

殷金玲+溫青

摘要：從制作個人檔案、協助制定班級總目標、制定行為公約、進行生涯規劃輔導、愛心傳遞和愛國主義教育、協助組織特色活動、協助組建良好班干隊伍、特殊學生的教育疏導工作等方面討論了大學生班主任協助學生自主管理班級。

關鍵詞：大學生班主任;自主;班級管理

中圖分類號：G647 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2014）42-0018-03

對于剛剛步入大學校門的新生，對大學生活不太了解，還停留在中學時期以班主任老師為主導的學習生活中，因此初期對如何由他們自主來管理班級還沒有頭緒。而大學生班主任是從事學生學習指導和思想政治教育工作的組織管理者和指導者，但是他又不同于中學和小學階段的班主任，在班級管理過程中他不是起到主導作用而是起到協助學生如何更好地進行自主式的班級管理工作，同時也協助指導每位學生根據班級的整體目標和學生個人的具體情況來制定出每個人的學習、生活目標。

經過幾年班主任工作的積累，總結了可以通過以下幾個方面來起到協助學生自主進行班級的管理。

一、為每名學生制作“個人檔案”

為了對班級情況進行較全面的了解和分析，需要班主任細心地為每位學生建立個人檔案，主要包括每個學生的基本自然情況（如姓名、性別、家庭住址、家庭概況等），學習情況（包括期末考試成績、名次、進步或者后退程度、原因分析及采取的措施與方法，尤其注意出現不及格的學生），在校期間獲得的獎勵或受到的處罰情況，為班級、學院、學校作出的貢獻，年度總結計劃摘要（這主要是因為我們學校每年都會有學校的學年總結大會，年度總結并不會增加學生的額外負擔），對班級和班主任工作的意見和要求（如果學生不想直接提出，也可以采用匿名方式進行收集），等等。除了集中找學生了解這些檔案中需要的信息外，還可以通過后續的深入學生寢室、課堂、食堂、班會、團活、與個別學生談心來不斷收集信息補充檔案。有了這個檔案，作為班主任對班級中的每位學生可以說是“了如指掌”了。當然也為后續協助學生自主管理班級的工作開展積累了詳細的資料。

二、協助學生制定班級的總目標

當然每位學生在進入大學校門后，都希望能夠待在一個積極向上、團結友愛的班集體中，因為這樣的集體才更有利于大家個人的發展。那么首先要明確什么樣的班集體才是好集體。一個良好的班集體應該是具有良好班風、學風、甚至寢風的團結的班集體，同學之間能夠互助友愛，遇到問題時大家能夠擰成一股繩來共同解決問題。當然，從表面上的目標來看，可以把爭取獲得“校三好班級”、“校三好標兵班級”、“校優秀團支部”等這樣的榮譽稱號作為班級的總目標，讓學生們從心里有一個可以共同奮斗的目標，將更有利于班級的發展。

三、協助制定班集體共同的行為公約

俗話說得好，“不以規矩，無以成方圓”，既然班級的全體同學有個共同的目標，為了這個目標大家需要共同來努力，但是我們需要一個有針對性、具體的行為規范來約束每個人，為我們目標的實現提供一個準則。當然這個行為規范，不同于學校的整體學生行為規范，是在此基礎上根據班級的具體情況和需要來制定的。這個規范我們暫且可以叫它“班級行為公約”，公約的內容需要采用民主的方式由班級全體同學參與制定和修改完善。而公約完成后，必須要嚴格執行它才能順利達到我們的目標，當然在執行的過程中需要班級所有同學們的自覺遵守和相互監督。

四、對學生進行生涯規劃輔導

學校會有生涯規劃輔導的選修課，當然首先作為班主任應該盡量去引導和鼓勵學生去選修這門課，告訴學生們這門課的重要性。在國外這門課應該是在孩子很小的時候家長就已經應該開始輔導了，既然中國教育的特殊性使得這些學生早期并沒有接觸過，現在學習也并不是很晚。除此之外，也可以讓學生利用他們的班會或團活強化、實施生涯規劃項目。讓學生在生涯規劃輔導的過程中制定出符合自身的短期和長期個人目標。

五、愛心的傳遞和愛國主義教育

一個家因為有愛才會溫暖，一個集體同樣需要每位學生的愛心才能變成更加團結的集體。通過班主任前期的學生“個人檔案”的建立和整理，會了解到班級中有時會存在一些特別的學生。比如曾經帶過的班級里有名學生父母都已經離開他，而且家庭生活很困難。班主任可以將這個信息傳遞給班干，由他們去組織全班學生為他過了大學里的第一個生日，讓他感覺到大家庭的溫暖，當然也會讓其他同學都身臨其境地感受到愛的溫暖。

同時，讓學生去更多地接觸社會，參與愛心活動。比如我們學校1996屆1021班的學生照顧了一位孤寡老人，但是學生總會畢業的，愛心的傳遞就變得格外重要，1998屆1011班接過了這個接力棒，之后的2002屆1021班、2004屆1011班就一直將愛心傳遞下來，一直到老人去世。對于這樣類似的活動就應該鼓勵學生多去參加，在活動中讓這些一直在父母全心全意呵護下的大孩子們理解愛的付出和愛心傳遞的重要性。

為了增強學生的愛國主義熱情，堅定為報效祖國而努力學習的信念，可以建議班級班干組織學生去一些愛國主義教育基地參觀，用血一樣的歷史和事實來教育他們。比如學生們在參觀完哈爾濱731部隊遺址后，深有感觸，對日本軍國主義的殘暴歷歷在目，可是現在日本還有一些右翼分子企圖抵賴更加讓人深惡痛絕。學生們在參觀過這些地方后，不用老師和家長說也會暗下決心好好學習，為祖國的繁榮富強做出自己的一點貢獻，因為只有國家強大了，我們才不會再受欺壓。

六、針對不同學生不同時期的特點協助組織一些特色活動

比如在學生大一軍訓剛結束時，還不清楚中學學習方法和大學學習方法的不同之時，邀請高年級學習成績優秀、學生工作出色的學生召開經驗交流會，為他們解答生活與學習上的迷茫與疑惑。更可以邀請有工作經驗的碩士研究生、成績優秀的博士研究生向他們介紹求職方面、考研方面、研究生學習方面、科研能力培養方面的知識，讓他們對大學生活有了進一步的了解，目標也就更加清晰了。

從大一下學期開始就有部分學生開始參加英語四六級考試，可以召開四級考試動員會議，邀請英語學習優異的高年級學生或英語老師來指導學生如何高效率地學習英語，迎接四六級考試。并且還要明確地告訴他們考試僅僅是一個手段，但是因為現今就業形勢的嚴峻化，招聘單位經常會用英語四六級通過與否來作為招聘的門檻，所以要努力學習英語。更重要的是對于我們的專業，在以后的工作和學習中是需要用到英語的，英語就是我們的一個工具，這個工具不會用，工作效率也會大大降低的。

到了大二，學生開始學習越來越多的專業課，但是當初考入大學時許多學生不是第一志愿進入化學這個專業，而是被調劑過來的，所以許多學生對專業學習熱情不夠。而我校的班主任基本上都是專業課的教師兼職班主任工作，他們對學生所學專業是非常了解的，因此作為班主任自身就可以結合自己的專業知識來向學生介紹這個專業，而且還可以將最新的學術報告的信息傳達給學生，鼓勵學生去聽由本校或外校專家主講的學術報告，讓學生在學術活動中了解這個專業，熱愛這個專業，并且鼓勵學生積極去參加科研活動（而且我校也設立了大學生創新科技活動的經費），讓他們在實踐中得到鍛煉，培養專業興趣。并且由于班主任基本上都是專業課老師，因此也可以在學生進行專業選修課選擇上給予指導，這些更加有利于學生對專業的學習。

上了大三，學生就要正式決定是保研、考研還是就業等，這時作為班主任可以協助收集相關的本專業的往屆考研情況、本專業學生的就業情況和有關的企事業單位的具體情況，并通過各種方式介紹給學生，督促學生盡早定下考研或者就業的目標，提早做好準備。對于考研的，準備考哪所院校、什么專業，了解要報考學校專業的情況，考研科目，制定考研計劃，盡早進行考研復習;對于就業的，準備去什么樣的單位，對單位進行更深入地了解，學習制作有特色的個人簡歷，了解一些筆試、面試的知識。當然對于就業的準備也可以在大一時就進行，如在班級舉辦模擬招聘會的團活動或班會，利用這個活動讓學生初步了解本專業畢業以后的去向及一些就業知識。并且學生在大三下學期會有畢業實習，一般原則上我校都會讓班主任參與帶隊，班主任可以充分利用這次專業實踐的機會對學生進行專業教育，同時也讓學生在實踐過程中了解一些將來就業過程中可能接觸的實踐內容，讓學生利用這次機會好好向工廠或研究所的師傅們咨詢一下實際工作中可能遇到的問題。

七、協助組建和維持一個良好的班干隊伍

大學班級的管理不是靠班主任或輔導員來完成的，而真正是靠班級學生們自己選舉的班級干部和班級同學們共同來完成的。當然，這其中班級干部的作用會更大一些。那么如何能夠讓這些班干更好地發揮作用服務于全班同學，實現班級目標？班主任需要對班干進行相應的培訓和監督。比如對班干的監督是要求他們不準有掛科現象，成績要在良好以上，而且在每學期都要定期召開班干、寢室長會議，共同探討班級工作，換屆時，會由上屆班干向下屆班干傳授經驗，并且要求班干每學期上交工作計劃和工作總結，實行班干匯報制，即每兩周由一位班干負責向班主任匯報這兩周的班級具體情況，對于緊急事件必須及時通知班主任。同時利用學校等資源對他們的工作進行培訓，使他們具備更好的服務于同學們的素質。

八、做好個別特殊學生的教育疏導工作

學習跟不上的學生每個班級都有，如果放松對他們的幫助，就會不但直接影響整個班級，而且會影響學生個人以后的發展。可是對于這部分學生不能當著全班學生面批評他們，那樣會適得其反，最好的辦法是單獨找他們談話或者組織部分學生召開座談會，以鼓勵為主，督促他們好好學習，并且與班干商量采取學習優秀的學生帶動這部分學生的辦法提高他們的學習成績。

對于一些貧困生可以利用一些關系幫他們介紹家教等一些有收益的工作，并經常詢問他們的生活、學習情況，讓他們能夠將重心放在學習上，也可以通過他們自己雙手的努力解決一點生活資金來源問題。

對于經常上網的學生，一方面需要班主任單獨找他們談話，對其進行勸說，另一方面需要發動上網學生身邊的人，如班干、寢室長、黨員、積極分子做他們的工作，并讓班干及時匯報他們的動態，以便于對他們進行更好的督促。

九、珍惜一切學習和培訓機會，提高班主任自身素質和工作能力

對于許多剛剛開始擔任大學生班主任工作的年輕教師而言，經常會遇到一個問題，自己工作很努力，感覺自己為學生付出很多，但是最后卻收效不大，有的學生不理解你，班級進步也不大。實際上這主要的原因不是你的工作熱情不夠，而是你的工作經驗、學識、人生的閱歷不足。那么就需要這些年輕的班主任也要注重自身能力的培養，多向有經驗的老師學習請教，多參加學校組織的一些班主任工作培訓，從而更有效地協助學生自主管理班級。

參考文獻：

[1]應志紅.淺析專業教師兼班主任與大學生之間的教學相長[J].教育教學論壇，2014，（7）：8-10.

[2]王蕾麗.班主任工作中的“望、聞、問、切”[J].教育教學論壇，2014，（17）：9-10.

作者簡介：殷金玲（1979-），女，遼寧省莊河市人，博士，講師，研究方向：主要從事普通化學、電化學原理的教學和班主任工作。