如何用社會主義核心價值觀構建高職院校生的主體精神

摘要：社會主義核心價值觀代表了現代社會的主流意識形態，是社會主義意識形態的集中體現。高職院校的主要職能是為社會輸出具有高級技能、較強的實踐能力的應用型人才，但同時在培養社會所需人才的道德素養、建立正確的價值觀等方面的作用也不容忽視，也是高職院校教育培養人才的重要組成部分。因此，以社會主義核心價值觀為導向，加強高等職業院校思想政治教育工作，提升高職院校生的思想道德素質，向社會輸出合格的人才，有利于當代社會的發展。

關鍵詞：高職院校;社會主義核心價值觀;思想政治工作

中圖分類號：G641 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2014）42-0046-03

一、前言

黨的十八大報告強調：“倡導富強、民主、文明、和諧;倡導自由、平等、公正、法制;倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀”。這是黨中央對社會主義核心價值觀的概念和主要內容的第一次完整表述，既體現了對社會主義核心價值體系的創新，也體現黨中央對文化強國和國家軟實力建設的重要部署。社會主義核心價值觀培育不是輕而易舉的事情，不能一蹴而就，讓大眾真正理解到社會主義核心價值觀，領會其中的真正內涵，從了解到認知，使社會主義核心價值觀在普通民眾身上普遍開花需要一個漫長的過程，尤其在受到各種思想文化沖擊和多重價值觀影響的高職院校生。學校有責任引導培育學生的社會主義核心價值觀，促進他們更好地融入社會，融入當今錯綜復雜思想潮流中而不迷失方向和喪失自我。因此，促進學生有德有才，健康成長發展，顯得尤為重要。

二、社會主義核心價值觀的內涵

價值觀對人的生活目標和行為方式提供導引，價值觀在任何時候任何地點都影響著每個人的一言一行。同時，價值觀是存在差異的，不同的人生經歷，接受教育的差異，生活背景的不同，都是價值觀產生差異的原因。但是，不言而喻的是，一個社會必然有一個核心的價值觀來規范社會人的行為，維持社會穩定，推動社會發展。在中國古代，核心價值觀是仁義禮智信，維持了封建社會兩千多年的發展;在西方資本主義社會，核心價值觀是自由平等博愛。在中國當代社會，深刻總結了歷史經驗，把握時代潮流，在新階段、新任務的基礎上提出了社會主義核心價值觀。如今，各種良莠不齊的社會思潮充斥整個社會，致使很多人思想搖擺不定，甚至摒棄了中國幾千年來的優秀文化傳承，拜金主義盛行，缺乏信仰，無人生目標，所以新風氣急需健康價值導引。而黨的十八大倡導“富強、民主、文明、和諧”，是社會主義初級階段基本路線在價值觀上的體現，是從國家層面對我國社會主義初級階段國家價值目標的清晰表述，是對未來的發展方向和奮斗目標進行準確的定位;倡導“自由、平等、公正、法制”符合馬克思主義思想的基本追求，也符合中國共產黨人長期奮斗目標;從社會層面來說，社會主義核心價值觀在社會屬性方面的闡述，是以人為本的科學發展觀的集中體現;倡導“愛國、敬業、誠信、友善”是普通民眾最基本的價值要求，也是最基本的道德要求，并要求在時間過程中得到升華。

三、社會主義核心價值觀對高職院校的重大指導意義

社會主義核心價值觀在一定程度上影響了高校和諧校園的建設，尤其是在把保持學校穩定作為頭等大事抓緊的現實形勢下，顯得尤為突出，更何況，高職院校學生的思想變化也影響著社會的穩定和發展。社會主義核心價值觀，是中國優秀傳統文化的繼承和發揚，同時還綜合了世界優秀文化成果，有足夠強大的包容力和感召力。高職院校在各種文化思潮和層次不齊的價值觀的沖擊中首當其沖，致使很多學生缺乏信念和理想、信仰迷失普遍存在。社會主義核心價值觀為其指明了方向，在樹立和諧理念、打造和諧心態、構建和諧的人際關系方面有明確的指導意義。

四、以核心價值觀為指導，創新思想教育工作

高職院校是輸出高素質人才的重要基地，必須在社會主義核心價值觀的指導下不斷創新，積極探索高職院校學生思想政治教育的有效模式，提高人才培養質量。

（一）以三位一體模式實現社會主義核心價值觀全面覆蓋

目前，處于社會轉型期的中國，各類矛盾突發，道德缺失嚴重，高職院校學生受東西方文化的碰撞中負面因素的影響，滋生了眾多的問題。鑒于此，黨中央提出加強和改進高職院校生思想政治教育的工作要求，而社會主義核心價值體系為高職院校生成長成才提供了思想范本。社會主義價值體系對高職院校生的思想教育來說是一種明確的、正確的指導，其人文關照包含其中。以社會主義核心價值觀貫穿高職院校學生的整個思想教育，重點融入知識技能教育的全過程，形成三位一體的教育模式。三位指的是學校、社會和家庭，一體就是高職院校生。

1.學校。高職院校學生的學習和生活都集中在學校，同時，在學校的這一階段，是高職院校生價值觀形成的必經階段，也是一個關鍵的時期。可想而知，學校的思想政治教育在高職院校想生思想教育中占據了多么重要的地位。同時這也是一個常識，課堂是思想政治教育的主要場所，也為學生價值觀的接受和形成準備了重要土壤。社會主義核心價值觀宣傳教育內容要從高職院校學生的實際出發，使課堂更加生動，更具有時效性，與學生的互動擺在重要地位，逐步摸索新的教學模式。課外活動要避免形式單一，要具有豐富內容，探索不同的形式，讓學生領悟社會主義核心價值觀的根本含義。社會主義核心價值觀在課堂呈現的同時，也要伴隨著進入宿舍。思想政治教育工作與學生的日常生活和學習密不可分，兩者相輔相成，需要兩者有機的結合起來，才能取得更好的效果。同時，課下和課上也是一個有機的整體，讓兩者融合貫通，讓“誠信、友善”的核心價值理念教會高職院校生如何更好地為人處世，提供更好的更具導向性的指導意義。

2.社會。高職生是社會蕓蕓眾生中的一員，之后也當然要面向社會，為社會服務。社會結構正在發生著巨大的變化，高職院校不能將自己與社會隔絕，躲在高職院校這個象牙塔里，而且隨著社會的發展，學校這個象牙塔的模式也最終被打破，高職生必須走出去，走向社會，經歷社會上的人和事，與社會更加緊密結合，直到完全適應這個社會。政府也有其責任，要做好高職院校生的導向工作，同時引導社會各個方面的力量廣泛參與，促使社會正確輿論的常態化，促使社會反饋回來的價值導向和高職生在學校所學習的價值導向不偏離，兩者在預定的軌道上并行不悖，最后達到一致。

3.家庭。每個高職生都是自己家庭中的重要成員，相對于其他社會關系，家庭關系對每個人都具有特別的意義，大家往往愿意為家人付出，有更高的價值輸出，其信任度也高于其他人。因此，家庭在高職生價值觀的形成中扮演著重要的角色，占據重要的地位。在家庭教育方面，家長要積極營造積極向上、友善和諧的氛圍，給予學生正面的引導。對社會出現的不公正現象正確看待，要使他們正確認知社會發展的內在規律，從而形成樂觀友善的健康心態。

（二）有針對性地進行社會主義核心價值觀的教育，重點明確

1.強化愛國教育。“富強、民主、文明、和諧”是社會主義核心價值觀中關于國家層面的總戰略目標。首先，要增強高職生的愛國主義思想，對國家和民族有強烈的歸屬感、認同感，對中華民族充滿自豪感，同時也應當讓學生更多地學習和掌握中華五千年的歷史和民族發展史，了解中國近現代的歷史，將相關的內容增設到思想政治理論課，融入日常教學中。其次，通過對愛國主義的典型人物的宣傳，以典型人物的思想軌跡為引導，學習典型人物的愛國和奉獻精神;學習重大科技和人文成果，激發學生的愛國熱情。再次，組織學生參觀愛國主義基地，采用多媒體影像等現代科技手段，加強展出的效果，吸引更多的學生，使他們受到愛國主義的熏陶和感染，充分發揮愛國主義教育基地應有的功能。

2.理想信念教育刻不容緩。理想信念是人一生不可或缺的，是對未知未來的展望，具體體現在每個人為之奮斗一生的目標上。同時，人生觀、世界觀是占主導地位的價值觀。高職院校學生是中國特色社會主義的建設者和接班人，他們理想信念的正確與否直接關系著未來社會主義事業的成敗。因此，必須加強他們的理想教育，引導他們樹立社會主義理想，將實現偉大復興植根于學生的內心，使其成為指導實踐的不竭動力。同時，教育學生將個人價值追求主動融入社會主義理想之中，才能實現個人價與社會價值的高度統一。

3.強化學生的公民意識。現代學生公民意識比較薄弱，公民教育迫在眉睫。公民教育具體來說就是要學習了解作為一名中華人民共和國公民應該履行什么樣的義務，享受怎樣的權利。這些可以在相關教材上體現，也可以通過教學方式的改變，讓學生體會和掌握。“自由、平等、公正、法治”是社會發展的目標，也是其基本的屬性，是每個公民都必須掌握的重點和核心。從心智發展方面來說，處于高職院校中的高職院校學生正是抽象邏輯思維能力的高速發展時期，認知能力也隨之年齡的增長逐漸成熟，對高職院校生的公民意識教育，必須及時的抓住這一契機，能收到事倍功半的成效，而高職院校想生的聚集之地——高職院校，理所當然地成了進行公民教育的最好場所。可以通過以下途徑：鼓勵高職院校生社團自治，讓民主意識在相關的活動中萌芽并得以發展，如競選、競聘和管理行為。開展人文方面的講座、公民相關權利和義務的講座以及其他提高公民意識的活動等，讓高職院校生在公民知識方面有更好的更全面的理解。給高職院校生提供更多的機會，讓他們有更多的機會參與學校管理，對公民現象的認知有更深層次的了解，對集體的認同感逐漸加強，使學生的參與意識和能力得到提高。如香港特區政府就倡導培育積極參與的公民精神，以漸進的方式推進參與式公民教育，而“主動參與、積極實踐、關心社會”的公民精神已成為公民教育政策的主旨。

（三）依靠先進文化，加強社會主義核心價值觀對教育的影響

文化建設是高職院校的靈魂，一所高職院校要想在市場競爭中脫穎而出，文化建設是其核心部分。世界文化格局趨于多元化，各種思想潮流擠向中國，高職院校也不可避免地受到影響，在這種形勢下，學校必須以社會主義價值觀為文化武器，建立起堅不可破的文化陣地，使在校大學生受到熏陶，漸漸地出現改變。

建立獨具特色的校園文化，樹立在校學生的主體意識，以高職院校校園為基本空間，承載在校生精神的群體性文化。校園文化建設的職責是豐富學校師生的精神文化，建立有效的精神文化支撐，同時在社會道德的形成發展中也功不可沒，好的文化是“教化人、塑造人、熏陶人”的良好方法。優秀的院校文化建設和社會主義核心價值觀并無二致，是社會主義核心價值觀的踐行和傳承。

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作者簡介：劉瑛（1963-），女，四川樂山人，本科，講師，研究方向：思想政治教育。