鄧小平“二三四”教育思想的繼承和發展

肖立新　李佳欣　牛偉

摘 要 鄧小平教育思想為中國教育改革和發展及全面實施素質教育提供了思想理論基礎，是構成鄧小平理論的重要內容之一。在新的歷史條件下，我們把鄧小平關于教育和人才培養的思想概括為：鄧小平“二三四”教育思想，即“兩個尊重”即“尊重知識、尊重人才”；“三個面向”即“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”；“四有新人”即“有理想、有道德、有文化、有紀律的新人”。這一思想為實施全面素質教育指明了正確方向，提出了新的要求。

關鍵詞 鄧小平理論 教育思想 素質教育

中圖分類號：A849.1 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.01.008

2014年8月22日是鄧小平同志誕辰110周年紀念日，我們緬懷鄧小平同志的豐功偉績，繼承和弘揚鄧小平理論對教育改革和發展具有十分重要的意義。鄧小平教育思想為中國教育改革和發展及全面實施素質教育提供了思想理論基礎。鄧小平針對中國如何辦教育和培養什么樣的人，怎樣辦好教育和如何培養人等問題，做出了科學謀劃，提出了系列新思想。我們概括為“二三四”教育思想，即鄧小平提出的“兩個尊重”即“尊重知識、尊重人才”；“三個面向”即“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”；“四有新人”即“有理想、有道德、有文化、有紀律的新人”。

1 鄧小平“兩個尊重”思想的新理念

1977年5月，鄧小平發表《尊重知識，尊重人才》的講話中指出：“一定要在黨內造成一種空氣：尊重知識，尊重人才。要反對不尊重知識分子的錯誤思想。”鄧小平認為，當代國與國的競爭主要表現為科學技術和綜合國力的競爭，實質上就是人才的競爭。只有培養出大批高素質人才，才能夠躋身于世界發達國家的行列。鄧小平“兩個尊重”思想是我們黨人才教育理念的重大創新，這個以尊重知識、尊重人才為核心的教育理念，凸顯了人才問題的前瞻性和時代性，為后來確立了我國人才強國戰略的基本思路。黨的十一屆三中全會之后，中央確立了“尊重知識、尊重人才”的國策，為推進經濟建設和改革開放提供了強有力的人才保障。

今天，我們黨在繼承“兩個尊重”的理念基礎上，科學地提出了“尊重勞動，尊重知識，尊重人才，尊重創造”，全面實施人才強國戰略：“造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才，建設規模宏大、結構合理、素質較高的人才隊伍，開創人才輩出、人盡其才的新局面，把我國由人口大國轉化為人才資源強國。”鄧小平關于“兩個尊重”思想一系列有關論述，使我們認識到，如何把大學生培養成為適應社會主義現代化建設所需要的全面發展的高素質人才，已成為高校面臨的一個重大課題。

黨的十八大報告中指出：“教育是民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優先發展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務。把立德、樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”這也就要求高校在實際工作中要認真貫徹黨的教育方針，充分認識培養全面發展的高素質人才的重大現實意義和深遠的戰略意義，大力培養大學生的創新精神和實踐能力。

2 鄧小平“三個面向”思想的新思維

1983年9月，鄧小平同志為北京景山學校題詞：“教育要面向現代化，面向世界，面向未來。”鄧小平“三個面向”教育思想把握了世界教育發展的客觀趨勢，開辟了教育現代化的中國道路，突出了教育的戰略地位和重要意義，成為新時期發展教育事業的指導思想。今天，“三個面向”已被賦予了新的時代內涵，“三個面向”的實質是面向信息化和知識經濟。因此，中國的高等教育必須全面適應 “三個面向”鮮明的時代要求，通過教育觀念、教育體制、教育模式的變革和教育制度的創新，迎接知識經濟和知識經濟時代的挑戰。這種挑戰就是要求創新高等教育，培養創新人才，發展知識經濟，盡快實現由“應試教育”向素質教育的轉變。黨的十八大強調要（下轉第32頁）（上接第15頁）“努力辦好人民滿意的教育”，必須堅持以鄧小平“三個面向”教育思想為指導，堅持落實教育優先發展戰略地位，進一步深化教育事業的改革發展，緊緊把握好立德樹人這個根本任務，努力辦好人民滿意教育，不斷開創我國教育改革發展的新局面。

3 鄧小平“四有新人”思想的新發展

1985年，鄧小平強調要“教育全國人民做有理想、有道德、有文化、有紀律的新人。”鄧小平在繼承和發展了馬列主義、毛澤東思想關于人的全面發展的理論和德智體等方面全面發展思想的基礎上，提出 “四有新人”等一系列有關論述，為高校探求培養大學生全面素質的內涵提供了科學的依據。

鄧小平認為，中國特色社會主義事業接班人應是有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有新人”，是黨制定“教育必須為社會主義現代化服務，必須同生產勞動相結合，培養德智體等全面發展的社會主義事業建設者和接班人”教育方針的理論基礎。黨的十八大報告指出，“全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力。”這一論述，體現了教育事業科學發展必須堅持以人為本，全面實施素質教育，促進學生全面發展。黨的十八大提出，用社會主義核心價值體系引導教育事業，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

4 鄧小平“二三四”教育思想的新要求

（1）必須堅持社會主義辦學方向。社會主義辦學方向的核心內容就是如何培養全面發展的高素質人才。對于高校來說，現階段要實現培養大批高素質人才的辦學目和任務，就是要認真做好帶有全局方向的工作，即中國特色社會主義理論 “進教材、進課堂、進頭腦”三進工作，踐行和培育社會主義核心價值觀，把學生培養成為全面發展的高素質人才。

（2）必須堅持全面教育教學改革。十八大報告提出“全面推進素質教育、促進教育公平、培養學生創新能力，把每個孩子都培養成有用之才。”當前，迫切任務就是積極推進教育領域的綜合改革，大力創造良好的內外部改革環境，推進考試制度、教育教學管理等方面的改革。從而突破體制機制方面的障礙，把教育發展引導到有利于全面實施素質教育的軌道上來。對高校而言，當前的任務是堅持提高教育質量，確立內涵式發展道路，確立實施素質教育和人才培養在高校工作中的中心地位。這就要求高等教育要為之培養素質更高、具有社會責任感、更富有創新精神和創造能力的人才。

（3）必須堅持培養學生創新精神。培養學生創新精神對于建設創新型國家至關重要。轉變經濟增長方式，建設創新型國家，迫切需要一大批拔尖創新人才。實現科學研究、社會服務和文化傳承創新的關鍵是能否培養合格人才，激發人才的創新能力和創造熱情。那么，如何有效培養學生的創新精神？我們認為，高校創新人才培養模式必須尊重教育規律和人才成長規律，推進內涵式發展。探索多樣化人才培養模式，完善實踐教學體系，突出實踐能力和創新精神培養，健全產學研一體化人才培養機制，推動交叉培養和聯合育人，大力培養創新型人才和高素質應用型人才。

基金項目：本文系2014年度河北省高等學校科學研究人文重點項目《高考改革背景下我省高校人文教育研究》（項目編SD141021）階段性研究成果之一

參考文獻

[1] 鄧小平文選（第3卷）[M].北京：人民出版社，1993.

[2] 中華人民共和國教育部.鄧小平人才人事理論學習綱要[Z].北京：人民出版社，1997：30.

[3] 黨的十八大報告輔導讀本[M].北京：人民出版社，2012.