時事政治在高中政治教學中的應用探討

鐘宏亮

摘 要：近幾年，高考政治試卷，時事政治試題在考卷中所占比例較大，大部分考題的時事政治材料，要求學生應用所學知識點分析熱點時事。因此這要求在高中政治課堂中，不僅要遵循理論聯系實際的原則，構建時事政治熱點與政治學原理的內在聯系，而且需要激發(fā)學生的學習興趣，幫助理解相關原理，提升其知識點運用能力，并最終提高教學效果。本文主要論述時事政治在課堂教學過程中的重要意義，并分析時事政治在政治課堂的具體運用。

關鍵詞：時事政治；高中政治；教學方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-282-01

政治是一門時代性特別強的學科，學生可以通過學習時事政治了解國內外事件，豐富課外生活。因此在教學過程中應該多引入時事政治，并結合學生思維發(fā)展的規(guī)律，注重學生對時事政治重點、熱點的把握，從而合理應用教學方法，提高課堂教學質量。

一、時事政治在高中政治教學的意義

時事政治最鮮明的特點就是時代感強，根據調查顯示高中生對時事政治非常感興趣，渴望通過對時事政治來解生活。良好的時事政治教學不僅可以提升高中生的思想道德覺悟，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，而且可以增強愛國熱情，是高中思想品德情感教育目標的體現。在教學中老師要充分體現時事政治的時代性，幫助學生理解和把握好時事政治的重點，從而有效培養(yǎng)和提高其解決時事政治問題的能力。

二、時事政治在高中政治課堂的應用

1、創(chuàng)新導入時事政治，營造積極氛圍

根據新課標的要求，教師在教學中需要創(chuàng)新導入的方式，充分運用多種教學媒體。時事政治講的是社會當下的熱點，大部分以聲音和視頻為主要傳播方式，并且反映的都是現實當中的真實事例。課前幾分鐘，學生的思維未集中，教師可在課前播放一段視頻或音頻，將學生的注意力吸引到政治時事熱點，從而營造積極高中政治課堂氛圍，提高教學效果。

例如：講解《價格圍繞價值規(guī)律變化》課前，播放一段上半年牛肉價格上下波動的音頻新聞，當學生的注意力都集中到音頻新聞，老師以這段音頻新聞為切入點，順利的展開新內容的講述。以時事政治的內容來創(chuàng)新導入的方式，能夠激起學生的學習興趣，促使其較快進入學習狀態(tài)。甚至部分同學進一步思考，不僅有利于后面新課內容的學習，而且能提高學習效果和教學效果。

2、合理利用時事政治，強化知識理解

高中政治課本中，一些經濟學原理學生很難理解。因此，在政治教學過程中，適當的引入時事政治問題可以幫助學生理解課本原理，提升學生的認知能力。另外教師還可以就引入的時事政治問題向學生提問，學生根據實際生活中的相關經驗，積極踴躍地回答老師的問題，老師對同學的回答做相應的總結。課堂問題的提出不僅可以鍛煉學生的思考能力，而且能加強師生互動，拉近師生距離，融洽師生感情。

例如，高中政治課堂上，學生不能清楚地理解“寬松的貨幣政策”和“緊縮的貨幣政策”這兩個概念，教師適時引出近期央行降低存貸款利率這個新聞。讓學生明白降低央行降低存貸款利率刺激更多的人去銀行取錢或者貸款，增加市場上貨幣的流動，這就是寬松的貨幣政策。反之提高存貸款利率就會減少市場上貨幣的流動，這便是緊縮的貨幣政策。老師結合時事政治的講解，營造一種輕松愉快的氛圍，幫助學生很快理解兩個政治學概念。時事政治課引入課堂，激發(fā)部分學生做更深入的思考，對時事政治產生愈加濃烈的興趣。

3、解析時事政治素材，培養(yǎng)自主學習能力

發(fā)現問題是解決問題的首要環(huán)節(jié)，這要求時事政治課堂上，教師要培養(yǎng)學生收集和整理時事政治素材的能力，鍛煉他們分析和辨別時事政治素材的的能力[3]。積極引導學生收集整理時事政治材料，不僅可以拓展高中生的視野，促進發(fā)散性思維的形成，同時學生收集時事政治能鍛煉自主學習的能力，充分培養(yǎng)其理論聯系實際的能力。

例如：教師充分應用教學媒體向學生傳達近期國內外的重要事件，組織學生在黑板或者是教室外面的文化長廊里建造一個“時事學習園地”，其內容以近期國內外重大新聞為主。這種方法可以讓學生在潛移默化中了解時事政治，并能結合課本所學的政治學知識點對時事政治進行分析解讀。同時既能鍛煉學生收集時事政治的能力，又能讓更多的學生了解近期時事政治熱點，擴充學生時事熱點的知識面。

4、重視時事政治教學，實現課程改革目標

作為一名高中政治老師，不應該只是以傳授課本知識為己任，還要充分地重視時事政治在課堂教學中的運用，要從學生思想實際和生活實際出發(fā)，及時地捕捉各種熱點、焦點信息，深入淺出，寓教于樂，循循善誘地進行教學活動。堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生，是加強中學生思想道德建設要遵循的重要原則，更是高中想想政治課程改革的重要目標。

例如，在平時的教學實踐中，如能把學生培養(yǎng)成自覺關心社會、關心國家、關心天下的人，使學生學會運用馬克思主義的立場、觀點、方法去認識“國家事、天下事”，并用來指導自己的行動，這才是作為高中政治老師需要追求的。也只有這樣才能真正的實現教學課程改革。

政治課時代特色強烈，這要求在高中政治課堂教學中要嚴格貫遵循理論聯系實際的原則。因此，高中政治教學中要通過典型材料的講解讓學生把握住時事政治答題的技巧，形成正確的思維方式，掌握時事政治材料與政治學原理的內在聯系，提升全面分析材料的能力，從而提高政治考試成績。高中政治教師也可合理在高中政治課堂運用時事政治，營造積極氛圍，強化學生知識理解并培養(yǎng)其自主學習能力，進而有效提升教學質量。

參考文獻：

[1] 石登艷.小議時事政治在高中政治教學中的應用[J].讀寫算（教育教學研究）.2014，（4）：240.

[2] 徐敏霞.高中政治課堂時事政治的有效運用[J].課程教育研究，2013，（34）：66.

[3] 楊秀艷.時事政治在高中政治教學中的應用探析[J].考試周刊，2014，（67）：122.