點(diǎn)燃學(xué)生思維的阿拉丁

周希斌

摘 要： 伴隨著初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，眾多教師開(kāi)啟了改革探索之路。作者認(rèn)為教師的個(gè)性便是點(diǎn)燃學(xué)生思維的阿拉丁神燈，物理教學(xué)的改革創(chuàng)新離不開(kāi)教師的個(gè)性。本文從四個(gè)方面開(kāi)展論述：幽默的個(gè)性，課堂導(dǎo)入的法寶；創(chuàng)新的精神：課程改革的關(guān)鍵；寬和的為人：教學(xué)相長(zhǎng)的源頭；個(gè)性的崇尚：非智力因素的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 初中物理教學(xué) 教學(xué)改革 教師個(gè)性

“一個(gè)教師如果失去了激情和敏銳，只靠嫻熟的技巧從事教學(xué)，就太悲哀了。”一直以來(lái)，我對(duì)于這句話耿耿于懷。教學(xué)改革依靠什么？我在翻閱初中物理兩個(gè)學(xué)年的教材時(shí)，突然覺(jué)得知識(shí)點(diǎn)就那么幾塊，但是我們?cè)诜磸?fù)強(qiáng)調(diào)，實(shí)驗(yàn)就那么幾個(gè)，但是我們?cè)诜磸?fù)引導(dǎo)，題型就那么幾類，但是我們?cè)诜磸?fù)鞏固。伴隨著初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教學(xué)改革的呼聲一浪高過(guò)一浪，但是成效幾何，卻讓不少一線教師不免心生慚愧。為什么有的教師并沒(méi)有布置過(guò)多的作業(yè)，課堂氛圍卻輕松愉悅，學(xué)生都喜歡他，關(guān)鍵是學(xué)科成績(jī)還很優(yōu)秀？經(jīng)過(guò)反思，我認(rèn)為這與該教師的個(gè)性有著必然聯(lián)系。

一、幽默的個(gè)性：課堂導(dǎo)入的法寶

物理學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)世界，進(jìn)而完成改造世界的過(guò)程。阿基米德通過(guò)對(duì)浮力定律的探究最終將理論應(yīng)用于實(shí)踐，浮力的影響為世界的工農(nóng)業(yè)發(fā)展帶來(lái)了質(zhì)的飛躍。牛頓萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn)讓人們對(duì)自然界規(guī)律性的認(rèn)知上了一個(gè)新的臺(tái)階。物理教學(xué)的目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力，通過(guò)對(duì)客觀事物規(guī)律性的解讀，激發(fā)自身的求知欲和探索欲，培養(yǎng)自身的認(rèn)知能力。這些知識(shí)點(diǎn)看起來(lái)很生澀，但是如果教師幽默地給予引導(dǎo)，就很容易將學(xué)生引入課堂教學(xué)中。

比如有一次在談到牛頓萬(wàn)有引力定律時(shí)，我在課堂的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)就設(shè)計(jì)了一個(gè)幽默的開(kāi)場(chǎng)白：“老師一直有一個(gè)遺憾。為什么一千多年前的牛頓被一個(gè)蘋(píng)果砸到了腦袋，于是他聯(lián)想到蘋(píng)果為什么往地上掉，而不是往天上飛？他的這個(gè)疑問(wèn)是他開(kāi)啟了探索之旅，最終得出了世界著名的理論——萬(wàn)有引力定律。所以老師非常遺憾，為什么蘋(píng)果沒(méi)有砸到我呢？”學(xué)生被我的幽默開(kāi)場(chǎng)逗笑了。這個(gè)幽默的開(kāi)場(chǎng)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、理解生活，透過(guò)生活挖掘物理學(xué)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力。

一些學(xué)生不喜歡物理學(xué)科，原因就在于此，沒(méi)有了解物理學(xué)科的趣味所在，一些學(xué)生之所以對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，就是因?yàn)檫@些看似枯燥的物理原理，實(shí)則都是源于生活的現(xiàn)象。在新課導(dǎo)入中，教師可以通過(guò)幽默的開(kāi)場(chǎng)將學(xué)生引入課堂。

二、創(chuàng)新的精神：課程改革的關(guān)鍵

物理是一門(mén)基礎(chǔ)自然學(xué)科，這門(mén)學(xué)科通過(guò)嚴(yán)密的理論性呈現(xiàn)出自然界發(fā)展的規(guī)律性，所以教師要積極引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到這門(mén)學(xué)科的科學(xué)價(jià)值，并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作等過(guò)程對(duì)物理學(xué)科的價(jià)值屬性有綜合了解，通過(guò)科學(xué)價(jià)值觀的滲透，激發(fā)學(xué)生的求索精神，通過(guò)自我實(shí)踐、自我探究挖掘科學(xué)價(jià)值，形成科學(xué)的價(jià)值觀念。這是物理教學(xué)改革的關(guān)鍵點(diǎn)，教師唯有具備創(chuàng)新精神，才能完成改革重任。

為了引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，筆者非常注重采用直觀教學(xué)法，經(jīng)常會(huì)在課堂上進(jìn)行一些物理實(shí)驗(yàn)，如光的折射實(shí)驗(yàn)、凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)、顯微鏡實(shí)驗(yàn)、電路的串聯(lián)和并聯(lián)實(shí)驗(yàn)等，利用一切條件將抽象的物理知識(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行形象展示，在實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手，感受物理的魅力，提高學(xué)習(xí)興趣，更好地掌握相關(guān)的物理知識(shí)。

三、寬和的為人：教學(xué)相長(zhǎng)的源頭

傳統(tǒng)的物理教學(xué)課堂氣氛嚴(yán)肅、緊張，不少學(xué)生在嚴(yán)肅、緊張的氣氛中無(wú)法充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，往往是被老師“牽著鼻子走”。實(shí)踐證明，營(yíng)造情感教學(xué)氛圍，有助于拉近師生之間的距離，建立和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的信念。所以在物理教學(xué)中，教師寬和的為人有助于營(yíng)造良好的情感教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的信念，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中敢于面對(duì)困難，積極向上。

在教學(xué)中，筆者有意識(shí)地為學(xué)生營(yíng)造情感教學(xué)氛圍，比如循著新課標(biāo)評(píng)價(jià)改革的理念和目標(biāo)，在教學(xué)中有效實(shí)施了科學(xué)評(píng)價(jià)，區(qū)別于以往的唯成績(jī)、唯等級(jí)的評(píng)價(jià)方式。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生之間差異性的存在，積極欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。比如有的學(xué)困生在學(xué)習(xí)上比較吃力，筆者并不會(huì)一味進(jìn)行批評(píng)指正，而是為他們?cè)O(shè)定階梯形的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，學(xué)生只要實(shí)現(xiàn)一個(gè)階段的目標(biāo)，筆者就給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以此促進(jìn)學(xué)生積極向上。寬和的為人讓教師與學(xué)生成了朋友，為教學(xué)相長(zhǎng)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、個(gè)性的崇尚：非智力因素培養(yǎng)

我國(guó)教育歷來(lái)注重智力因素的培養(yǎng)，但是這樣的培養(yǎng)導(dǎo)向性及方法勢(shì)必帶來(lái)誤區(qū)，不少學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)突出，但是非智力因素方面卻往往不盡如人意，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該有個(gè)性的崇尚，除去物理學(xué)科的工具性外，還應(yīng)該注重非智力因素的培養(yǎng)。教師可以通過(guò)小組合作、師生交流、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等，培養(yǎng)學(xué)生與人相處的能力。

與人相處是一種能力，所以在物理教學(xué)中，我適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生與人相處的能力。比如針對(duì)不少學(xué)生是成長(zhǎng)與獨(dú)生子女的環(huán)境，他們身上有著一些自私、冷漠的性格特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中不愿意與人合作、不愿意和別人一起分享。基于這一點(diǎn)，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展小組合作教學(xué)、小組合作復(fù)習(xí)等，以此促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。比如在某些物理實(shí)驗(yàn)的操作中，我有意識(shí)地將學(xué)生進(jìn)行了分組。每個(gè)小組中的每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，比如有的擅長(zhǎng)總結(jié)、有的擅長(zhǎng)交流、有的擅長(zhǎng)記錄、有的擅長(zhǎng)計(jì)算分析，將這些各有特色的學(xué)生集中在一個(gè)小組中，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)學(xué)生與人相處的能力，收到了預(yù)期成效。

總而言之，物理是一門(mén)與學(xué)生的生活、成長(zhǎng)、發(fā)展密切相關(guān)的學(xué)科，通過(guò)對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，人們完成認(rèn)識(shí)世界、改造世界的過(guò)程。教師的個(gè)性對(duì)教學(xué)改革有直接的影響，教師良好的個(gè)性，有助于提高物理教學(xué)效率，更有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn).2012.endprint