數學課堂教學實效性的探究

范俊玲

摘 要： 在數學課堂教學過程中，應該注重其實用性和適用性。數學是一門邏輯性比較強的學科，在小學數學教學中，需要積極引導學生進行思考，這樣有助于提高數學教學的實效性。本文主要分析了小學數學教學的意義，并探討了小學數學教學的一些模式和方法，能夠有效幫助學生學好數學。

關鍵詞： 數學教學 實效性 提高措施

引言

數學是一門基礎性的課程，對學生的邏輯思維和創新意識的形成具有重要意義。數學教育的質量關系到人才的全面發展，對學生的發展有著指導性的作用。如何在小學數學新課程改革的背景下，準確地對教學內容進行定位，選擇合理的教學方法，對學生進行有效指導，快速提高數學教學的實效性，是當今數學教育面臨的一個重要問題。

一、數學教學實效性的意義

（一）培養實用型人才

在小學數學教學過程中，提高教學的實效性，這樣能夠讓學生掌握更多的知識。注重實效性的教學，可以幫助學生在有限的時間內掌握好的學習方法，為他們的后續學習打下堅實的基礎。數學教學的實效性對培養實用型的人才具有促進作用。

（二）提高學生的綜合素質

小學是學生綜合素質形成的一個重要階段，小學數學教學對提高學生的綜合素質有很大的影響。小學數學作為一門邏輯性很強的學科，能夠培養學生的邏輯思維和創新意識，小學數學學習對其他學科的學習有很大的促進作用。數學教學需要本著以人為本的原則，讓學生聯系現實生活進行學習，將現實生活與數學緊密聯系在一起，對學生的數學學習有很大的促進作用。數學教學的實效性能夠促進學生創造性思維的發展，使學生形成健全的人格，使得學生的綜合素質得到顯著提高。

二、數學教學的常用方法

（一）師生互動

對于良好課堂氛圍的評價，主要是看學生能不能夠主動動起來，跟著老師的節奏互動起來，他們自己也需要進行獨立思考。通過交流能夠理解老師講授的內容，這就是課堂互動的效果。互動交流的學習方式，能夠讓學生學習別人的長處，會對自己的學習有很大的影響。

（二）運用啟發式

啟發式教學就是讓學生進行課前預習，課堂上由教師介紹一些相關的概念，然后給出一些實例進行分析，每個實例都可以讓學生自己進行分析，并自己得出結論。如果出現一些錯誤，或者有一些不能理解的問題，就可以尋求老師的指導。這樣就可以激活學生的思維，激發學生的學習動機，避免了傳統教學模式產生的不良影響，充分激發了學生的學習熱情。

（三）案例引路

在數學教學過程中，通過大量的案例，學生能夠對案例進行分析，解決他們遇到的問題，使他們能夠進一步提高對課程內容的認知能力。同時，在每個部分的學習過程中，需要掌握各方面的知識，通過對數學案例的分析，這樣能夠大大提高學生的學習興趣和主動參與意識，還可以讓學生結合自己的生活實際，加強對理論知識的理解，并運用知識解決生活中遇到的一些數學問題，能夠有效培養學生分析問題和解決實際問題的能力。

（四）創設情境

為了能夠讓學生對學習的知識有更深的印象，情境教學是一種很好的教學模式。教學情境是一個假設的情境，學生需要在這個情境中發現數學問題，需要積極尋找相關的數學知識解決這些問題。學生由于對數學的不理解導致學習的主動性不高，情境教學可以有效解決這一問題，將數學知識點融入到情境中，這樣可以使學生能夠更好地理解和掌握數學知識。

三、提高數學教學實效性的有效措施

（一）充分激發學生的學習興趣

當一個人受到某個因素的影響，就會形成是非常積極的學習需求，這就是興趣和愛好。有興趣地學習，對提高課堂教學效率具有重要意義，因為它可以促進學生主動追求知識，開闊學生的視野，并且努力學習，克服學習中的困難。因此，在小學數學教學中，我們除了要學生掌握一些知識點以外，還要幫助學生理解掌握一些好的學習方法，注重探索和討論，培養學生在課堂上的學習熱情，調動學生學習的積極性，讓學生在愉悅的氣氛中學習，從而提高教學的實效性。

（二）培養學生養成良好的學習習慣

良好的學習習慣不是短時間內就能夠形成的，它需要長時間的積累。在實際的數學教學過程中，除了需要對一些知識點進行講解外，還要注重讓學生積極進行探索。良好的數學學習習慣的培養一個系統性的工程，在這個過程中，數學老師應該與當前的教育模式相結合，促進學生養成良好的學習習慣，這對于后續學習有很大的促進作用。

（三）把學生作為教學的主體

在數學教學過程中，教師需要明確教學的主體，要將學生放在教學的第一位。對于不同的學生，教師應該針對學生采用不同的措施，鼓勵學生進行學習，讓學生發現自身的優點和長處，同時也要認識到自身的不足，通過后續學習進行彌補和優化。數學教師應該注重對學生進行有效激勵，淡化學生之間的比較，讓每個學生都認識到學習的重要性，只要努力學習就會獲得成功和進步。特別是對學生暫時表現不太好的地方，應該巧妙地對學生進行評價，然后督促學生采取積極的行動。

結語

數學是每個學生學習的基礎課程，對其他學科的學習有很大的促進作用。實效性教學在數學教學中發揮著很大的作用，它不僅有利于實現教學目標，還能夠提高學生的學習質量，使學生取得更好的學習效果。

參考文獻：

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