對提高高三化學復習效率探討

張紅武 任慧珍

摘 要： 高三化學復習任務繁重，高考化學考題種類多樣，這樣無形中加大了化學復習的難度，所以如何高效率地復習化學成了一大難題。要解決這一難題要從多方面入手，學生要在老師的幫助下對之前學過的課程進行總結和全面復習，全面復習的過程非常重要，其作用在于查漏補缺，并且對知識進行系統化記憶，這樣才能幫助學生把知識記得更牢固，提高做題的準確率。本文主要對如何提高高三化學復習效率進行探討。

關鍵詞： 高三化學 復習效率 提高策略

高三的到來意味著高考接踵而至，時間一天天地減少，高三化學的學習強度也逐漸加大，因此要想在高考中得到一份滿意的答卷，就要快速提高化學復習效率。對于高三教學，就是要用有限的時間完成繁雜的教學任務，這樣提高復習效率就成了關鍵。如何讓有限的時間創造出無限價值？答案只有一個，那就是提高復習效率。

一、給知識點進行分類

高考雖然題目變化多端，但其考試的知識點萬變不離其宗。在做題時一些題只是對題目進行改變，一些同學就會卡在死角里，然后便問老師，結果老師一講解，就恍然大悟。其實這種問題就是由于學生對知識點的記憶不夠牢固，只學得了皮毛。對于這種問題就要建立多個模型，每個模型代表著知識點的不同類型，讓學生對模型進行理解記憶，這樣學生在做題時的第一反應會是對類似的題目進行聯系，找到應該應用的知識點，然后對問題進行解答。這樣做往往會使化學復習取得事半功倍的效果。

二、教師要進行有效備課

不得不承認教師在高三復習中起到很大作用，所以高三化學復習中學校對老師要有更高要求，教師在講課之前要多進行研討，科學理性地向學生灌輸學習技巧。教師授課要嚴格以教材為標準，整合教材中的相關內容，并對相關內容進行適當延伸，這樣可以更好地拓寬學生視野。教師備課時要總結歷年真題的做題技巧，并在講課時教給學生如何最快速、準確地做題。此外，備課組的教師也要相互交流教學經驗、相互協作、相互討論，對出題的方向進行研究，對題型進行總結。一方面，教師要讓學生回歸課本，對課本中的知識進行整理，通過不停做題提高做題速度，考量學生的做題效率。另一方面，教師要對不同學生的學習進行觀察，對于普遍易錯的題目進行詳細講解，以此增強學生記憶。爭取讓每個學生在復習中都學有所得。

三、給學生進行高效率的講課

學生獲得知識的渠道主要是課堂教學，高三課堂教學中主要是讓學生進行練習、測評，然后對習題進行講解，以此增強學生的記憶。但是，還要清醒地認識到，一步入高三就意味著距離高考更近了，所以，教師要做的就是更好地利用這有限的時間，對課程要講解重點內容和易考內容。高三學生大都會感到疲憊，被“題海戰術”折磨得心力交瘁，這樣就比較考驗教師水平。因為教師要活躍課堂氣氛、調動學生對化學復習的積極性，要將自己的講解和學生思維相結合。教師在課堂講解方面，要緊扣考試大綱的要求，最好講一些拔高題、易混淆一定都可以生成三價鐵的化合物，當鐵與濃硫酸、硝酸等反應，如果鐵過量則生成二價鐵離子。諸如此類還有很多，這樣做的目的是培養學生的分析能力并且達到訓練的效果，讓學生在老師講解完之后有收獲感和成就感。通過這種教學方式不僅可以有效提高教學效率，而且可以在一定程度上讓學生形成了積極的學習態度。

四、通過練習對各種能力進行整合

高三化學復習題的選擇一定要參照考試大綱的要求，要參考歷年真題進行針對性、多樣性、啟發性的練習。教師選題時要與課堂所講內容前后呼應，要與學生的知識進行整合，這是對教師出題水平的一大考驗。出題的難度要與真題難度相當，如果教師所出的題相對簡單，就不能達到練習的效果；如果出題較難，則一方面會嚴重打擊學生的自尊心，另一方面會導致學生對化學學習的積極性減弱。做題的目的是要讓學生知道自己在哪些方面還有不足，可以快速進行改正，記憶會更深刻，可以對錯誤問題進行總結，形成反復思考的能力。

高三學生面對的是愈來愈多的卷子，所以，學生要穩定好自己的心態，扎實做題。在高三整個復習過程中，一定要堅持以教師帶動學生，學生配合教師的理念學習，通過教師的講解幫助學生進行知識歸納，對知識點進行相互聯系，這樣可以培養學生學習的積極態度，還在很大程度上提高學生的自主探究能力。教師梳理知識結構，便于學生對化學知識進行完善和總結，快速提高基礎能力。在高三化學復習中，師生間需要多多溝通，讓彼此感情更融洽，通過激勵的方法讓學生積極主動地學習，這樣才能最大限度地提高復習效率。

參考文獻：

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