突出“四個強化”做好教導工作

許應林

【關鍵詞】 強化;教導工作;觀念;常規管理;示范

【中圖分類號】 G627 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）01—0024—01

學校教導處作為學校教育教學的中樞神經系統，對學校各項工作具有橋梁作用，而作為校長參謀助手和教師排頭兵的教導主任能否有效發揮教導處的積極作用，則直接關系到校風、教風、學風和教育教學質量的提高，教導主任整體素質的高低對其學校業務工作的管理和學校的發展具有十分重要的意義。

一、強化群眾觀念，切實服務教育教學

1. 進入角色。在實際工作中應準確定位自己，增強角色意識，俯下身子，不斷關心、關愛教師，積極幫助教師解決教學過程、教學研究及班級管理中遇到的困難和現實問題，在全面了解和掌握教師情況的基礎上，充分考慮每個教師的業務素質和特長，協調搭配各年級（班）主任、各學科任課教師，做到知人善任，人盡其才，管理才會有的放矢，這樣才能充分調動廣大教師教書育人的積極性。

2. 走近教師。應經常推門入室，走近教師，加強與他們的交流，了解他們的工作狀態，明了他們的工作得失，并及時作出調整。要根據教師的年齡、身體狀況、家庭現狀等問題，對其進行合理的工作任務分配。同時，要實施民主管理，虛心聽取廣大教師的意見建議，尊重教師，立足教師專業發展，給廣大教師鋪路引航。

3. 關愛學生。要經常深入到學生中去，了解和關心學生的學習、生活情況，發現學生在學習上遇到的困難，要及時與任課教師進行溝通、商討并探尋改進措施。還應仔細觀察學生生理和心理上的變化，及時進行引導，使其身心健康發展。

二、強化教學常規管理，全面提升教育質量

切實抓好教學工作，努力提高教學質量，是教導主任的首要職責、頭等大事。因此，教導主任在實施教育教學管理的實際工作中，首先，應嚴格遵循新課改下教育教學工作的內在規律，科學制定學校教學計劃，及時制定工作目標和措施，認真審定各教研組、年級組、班主任和學科教師工作計劃，科學編排好校歷、課程表、作息時間表、課外活動表等。其次，要堅持教學常規與深化教學改革并重，切實搞好教研教改工作，使學校教研工作有組織、有計劃地進行，做到以研促教，切忌走形式、抓過場。要堅持深入教學第一線，堅持聽課與評課，并經常與教師一起探討教材教法，充分了解教師對教學工作的意見，及時發現存在的問題，并幫助整改落實。再次，要抓好教學檢測和考試工作，從考風考紀、課堂教學等環節入手，加強教學環節管理，使教學過程、結果、考核及評估有機結合起來，強化師生的競爭和質量意識，大面積提高教學質量，真正找到教導處管理工作的著力點和動力源。

三、強化精細化管理，不斷提高管理水平

可以說，一所學校的管理是否規范、是否精細，甚至學校教育教學質量的高低，除校長外，很大程度上取決于這所學校教導主任的工作能力和業務水平。學校教導處要實施精細化管理，必須要逐一細化方方面面的管理，比如：教學業務、學籍、教學常規以及圖書儀器等方面的管理，一定要追求精細管理。要在建立健全各類管理檔案的同時，根據依法治校的原則和學校發展的內在需要，對學校各類制度進行全面梳理，并結合實際進行修訂完善，全面加以落實，以完備的制度規范學校方方面面的工作。教導主任務必要加強對備課、上課、作業批改和課后輔導等關鍵環節的管理。要把加強對教學過程的監控指導作為學校管理的重中之重。同時，還應認真總結每一階段的工作，從審查教師工作總結入手，認真分析每位教師的教學成績，依據考核細則，對教師分類別、分層次進行量化考核和綜合評估。并通過制定質量評估標準，完善質量檢測制度，加強教學質量監控，才能有效實施精細化管理。

四、強化自身發展建設，努力做好示范榜樣

1. 加強理論學習。自覺抓好各類教育法規、政策等有關教育理論的學習，及時更新教育理念，準確把握教育發展的規律特征、新的形勢和前沿的教育教學理論，不斷提高自己的業務和理論水平，并以其為指導，靈活運用，抓好教育教學管理的各個環節。

2. 抓好工作落實。工作中，教導主任應堅持務實求真，真抓實干，把重要精力放在教學常規管理上，切忌務虛應付，只重形式，要在“細字上做文章、實字上下功夫”，將教學管理責任具體化、明確化，確保各項工作高質量完成。

3. 加強內部管理。作為教導主任要進一步規范教導處工作管理，切實做好愛崗敬業、廉潔奉公的榜樣。要做到親臨一線，充分挖掘教導處每一位人員的潛力，才能使得教導處工作真正見成效。同時，要堅決維護領導集體的權威，進行人性化的、合理化的解釋，從而化解積怨，維護學校的和諧穩定。編輯：蔡揚宗