淺析《物流法律法規》課程改革

李曼

【摘 要】《物流法律法規》是上?？萍脊芾韺W校物流服務與管理專業的一門專業核心課程。本文以上?？萍脊芾韺W校的課程改革為研究對象，對《物流法律法規》課程的教學內容、教學方式、教學手段、考核方法等方面進行了探討，意在提高學生的學習效果，為學生學習其他專業課程和以后的就業奠定良好的基礎。

【關鍵詞】上?？萍脊芾韺W校 物流法律法規 課程改革

《物流法律法規》是物流專業的專業核心課程，執行學?！段锪鞣煞ㄒ帯氛n程標準，主要講授概述、物流運輸服務、倉儲服務、物流配送和物流其他環節相關法律法規等內容。學生通過本課程的學習了解運輸作業、倉儲作業、配送作業等一系列物流環節所涉及的法律問題。根據教學要求，選擇了高等教育出版社《物流法律法規》教材，課程內容以講授與案例討論相結合的方式展開，其中總課時為68，理論講授與案例討論的比例為3∶1。為保證課堂教學效果，使學生的專業技能滿足企業的實際應用，在課堂教學中對實訓內容進行了課程改革，突出了“模擬法庭”的特點。

一、教學內容

（一）項目任務驅動教學。是一種建立在建構主義學習理論基礎上的教學方法。它將教學情境設計成學生感興趣的任務模塊，以完成具體任務模塊為主線，把知識點貫穿于任務模塊中，學生在一定的任務驅動下，借助教師的引導和同學集體的努力，利用必要的學習資料，完成所布置的任務模塊，從而獲得知識，提高能力。如通過組建有限責任公司、擬定合伙協議、模擬簽訂物流相關合同等任務完成對公司法、合伙企業法、合同法的學習與應用。

（二）案例教學法。是在教師的指導下，根據教學目的、教學內容的需要，通過對典型案例的剖析，引導學生分析問題和解決問題的一種啟發式的教學方法。與傳統的灌輸式教學法相比，案例教學法在于培養學生分析問題、解決問題的能力以及創造性思維能力。本課程教學中，大量運用案例討論，在課堂中，教師會將一些典型案例通過各種途徑展示給學生，讓學生進行分析。若有截然不同的兩種結果，則讓學生進行自由辯論，在辯論中獲得知識。

（三）開展提問式和討論式教學。在課堂中選取一些學生關心的開放式的物流法律問題，要求學生在課堂中分組進行討論，如討論物流法在社會法律體系中的地位與作用、我國物流法律法規現狀及發展趨勢、如何根據條件選擇企業形式等。討論后推選一名代表進行匯報，同組同學可以補充，其他同學進行質疑。最后，教師進行點評總結。

（四）教學做合一的嘗試。在課堂中設置一定的學習項目，先布置學習任務，然后通過案例開展學習任務內容的學習，再由學生練一練、做一做，完成主要的學習項目。在學習中，強調學生的參與程度和合作情況，通過教學做合一促進知識的掌握，讓學生學有所得，學有所用。

通過各種教學方法的嘗試，設計為以教師為主導、學生為主體、案例或任務為載體的啟發式教學過程機制，即第一步：出示案例或布置任務；第二步：學生討論交流；第三步：教師講授知識點、多媒體演示；第四步：學生再次討論回答問題；第五步：教師總結歸納；第六步：分析相關案例，鞏固知識。

二、教學內容的組織與安排

以物流管理專業相關工作任務和職業能力分析為依據，以現代物流活動中所涉及的常用法律法規為主線，緊緊圍繞完成工作任務的需要，并充分考慮了學生對知識、技能和態度的要求，組織安排教學內容。教學內容分為7個學習情境，即物流法基本理論認知，法律糾紛的解決和法律責任的承擔，物流市場主體的設立與組織管理——企業法律制度及應用，物流運作中合同簽訂與履行——合同法及應用、物流運作業務法律與規則的認知——買賣合同、倉儲合同、保管合同、運輸合同等中的法律問題，物流活動中保險法規的適用、國際物流運作業務法律與規則的認知。每個學習情境依據相關工作任務和職業能力分析分為一個或若干典型工作任務，每個典型工作任務通過若干案例分析及活動項目組織實施，充分體現教、學、做結合，理論與實踐一體化，以有利于學生循序漸進地從整體上認識和掌握物流法律法規的基本規定，知道運用何種法律途徑維護企業的權益。

三、教學效果

在《物流法律法規》的實踐教學中，按照教學做一體的教學模式，采用靈活多樣的教學法，獲得了良好的教學效果：

（一）學生通過這種教學方法，可以很好地將知識和具體應用結合起來，在任務完成過程中提高了學生對物流法律知識的理解能力，培養了學生的知識應用能力和創新能力。從學生最后完成項目任務和課堂匯報討論的情況來看，學生基本上掌握了所有知識點和技能點，達到知識應用能力的培養目標。

（二）整個教學過程始終貫徹以學生為主體，充分發揮學生的主動性與創造性，要求學生在完成任務過程中，探索許多社會熱點問題及自身就業后將要面臨的實際工作問題，同時通過課堂匯報、討論答辯充分展現自我，能夠讓學生在學做過程中，領略到成功的喜悅，大大提高了對法規的興趣和學習動力。

以上是《物流法律法規》實訓課堂改革理念，在課程的教學中將始終以掌握物流基本法，做合格物流人職業精神為目標組織該課程的教學。

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