知識(shí)可視化模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

張壽玉

摘 要：隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)有了很大的飛躍，在新課程改革的逐漸推進(jìn)下，知識(shí)可視化教學(xué)成為社會(huì)和學(xué)校以及教師廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)，知識(shí)可視化應(yīng)用對(duì)于小學(xué)階段來說還處于初級(jí)階段，在語(yǔ)文教學(xué)中更是少之又少，如何實(shí)現(xiàn)知識(shí)可視化模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，就需要深刻理解知識(shí)可視化的內(nèi)涵以及其重要意義，進(jìn)而就其在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用提出切實(shí)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：知識(shí)可視化模式；小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）24-258-01

前言：隨著教育改革的不斷深入，尤其在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展下，教學(xué)方法和教學(xué)手段都有了新的變革，多種多樣的教學(xué)模式逐漸被應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，而可視化教學(xué)就是其中一種比較新穎的教學(xué)模式，教師通過可視化的圖表來給學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)枯燥隱性的語(yǔ)文知識(shí)變成生動(dòng)顯性的知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

一、知識(shí)可視化模式的內(nèi)涵

所謂的知識(shí)可視化模式就是一種有效的信息載體可以幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行思考和解決問題。具體來說，知識(shí)可視化的本質(zhì)在于，它是一種“知識(shí)表象”，以圖片文字來解讀知識(shí)，通過這種解讀方式來進(jìn)行知識(shí)的傳播，同時(shí)也是知識(shí)的載體，直接有效的作用于學(xué)習(xí)者的感官。知識(shí)可視化的目的是要促進(jìn)學(xué)習(xí)者能夠獲得知識(shí)并且進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)化，存儲(chǔ)為自己的知識(shí)，能夠用于交流和應(yīng)用，還可以進(jìn)行知識(shí)的傳播和創(chuàng)新[3]。這種知識(shí)可視化模式就是為了將個(gè)人、群體、組織知識(shí)統(tǒng)統(tǒng)轉(zhuǎn)化成直接作用于學(xué)習(xí)者視聽覺各感官的一種知識(shí)工具。其形式包含圖表知識(shí)、知識(shí)概念圖等，在內(nèi)容上體現(xiàn)了知識(shí)信息數(shù)據(jù)、思維原理聯(lián)系。其作用范圍，不僅傳播事實(shí)性知識(shí)還傳播經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀以及預(yù)測(cè)這些比較隱形的知識(shí)，幫助學(xué)習(xí)者重新構(gòu)建以及回憶那些學(xué)過的知識(shí)。

二、分析知識(shí)可視化模式對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要意義

1、幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言文字應(yīng)用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，知識(shí)可視化模式通常伴隨著多媒體設(shè)備的應(yīng)用，教師可以通過可視化教學(xué)，運(yùn)用多媒體技術(shù)為小學(xué)生講解語(yǔ)文知識(shí)，包括小學(xué)語(yǔ)文詞匯、文字的講解，將比較晦澀難懂的知識(shí)通過圖片、圖表等等這種比較直觀的教學(xué)讓學(xué)生輕松掌握，由于小學(xué)生還處于愛玩的年齡，這樣生動(dòng)的教學(xué)模式很容易吸引小學(xué)生的注意，學(xué)習(xí)起來更加投入，大大提高了語(yǔ)文教學(xué)效果。

2、提高學(xué)生的情感認(rèn)知。小學(xué)語(yǔ)文教師要提高學(xué)生的情感認(rèn)知，可以通過可視化教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體技術(shù)再現(xiàn)課文場(chǎng)景，重現(xiàn)歷史，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。例如教師在講解《開國(guó)大典》這篇文章時(shí)，可以通過多媒體技術(shù)向同學(xué)們展現(xiàn)歷史上開國(guó)大典的場(chǎng)景，讓學(xué)生們深刻感受開國(guó)大典的壯觀，從而理解課文內(nèi)容，有效的提高了學(xué)生的情感認(rèn)知。

3、促進(jìn)學(xué)生思維的拓展。知識(shí)可視化模式對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的作用不僅僅是可以通過圖表資料來簡(jiǎn)化知識(shí)，還可以將語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行可視化[1]。通過學(xué)生提出不懂的問題，讓后教師進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生一起討論并解決的互動(dòng)教學(xué)，來促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己不懂的問題有全新的定義，充分拓展了學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的思考問題。

三、探析知識(shí)可視化模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

1、改變教學(xué)觀念，重視知識(shí)可視化應(yīng)用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要結(jié)合小學(xué)生年齡小、課堂注意力不高的現(xiàn)狀，改變傳統(tǒng)的理論講解教學(xué)觀念，通過創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，重視知識(shí)可視化的應(yīng)用，教師要能夠借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)將原本枯燥的課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑，進(jìn)而吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，學(xué)生一旦對(duì)教學(xué)產(chǎn)生興趣，往往對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就更加積極主動(dòng)，在學(xué)習(xí)時(shí)也就能夠輕松的理解課文內(nèi)容，同時(shí)教師通過知識(shí)可視化教學(xué)也可以大大提高課堂教學(xué)效果[2]。

2、提高教師水平，高效應(yīng)用可視化教學(xué)。我國(guó)很大一部分小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中還保留著傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)模式，尤其在一些偏遠(yuǎn)山區(qū)以及農(nóng)村小學(xué)中，教師資源本身不足，教師年齡普遍偏大，由于各種環(huán)境因素的限制，小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)水平往往很有限，沒有接受新知識(shí)的熏陶，在教學(xué)模式上也就跟不上教育的發(fā)展。當(dāng)然不只是這類教師，廣大教師都應(yīng)該注意到這個(gè)問題，提高自身教學(xué)水平的重要性。因而必須從提高教師的教學(xué)水平著手，教師水平的提高不僅可以高效應(yīng)用可視化教學(xué)，還能大大提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

3、加大教學(xué)投入，加強(qiáng)設(shè)備資金的支持。知識(shí)可視化模式作為新技術(shù)應(yīng)用主要內(nèi)容之一，必須依靠先進(jìn)的多媒體技術(shù)的支持，就目前來說，社會(huì)和學(xué)校、教師對(duì)知識(shí)可視化教學(xué)都產(chǎn)生了高度的重視，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中知識(shí)可視化教學(xué)的應(yīng)用逐漸增加，這是未來整體教學(xué)的必然發(fā)展趨勢(shì)[2]。從培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的角度來看，在小學(xué)階段應(yīng)用知識(shí)可視化教學(xué)也為之不早，因而必須對(duì)小學(xué)加大可視化教學(xué)資金的投入，完善可視化教學(xué)設(shè)備，促使知識(shí)可視化模式在小學(xué)階段普及起來，促進(jìn)教師更多的使用知識(shí)可視化模式進(jìn)行教學(xué)，讓小學(xué)階段的學(xué)生更加輕松的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

結(jié)論：綜上分析可知，隨著社會(huì)的不斷變革，國(guó)家和社會(huì)越來越重視教育的發(fā)展，知識(shí)可視化是新課程改革的重要內(nèi)容之一，廣大小學(xué)教師都應(yīng)該重視起來，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況科學(xué)合理的應(yīng)用知識(shí)可視化教學(xué)，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀人才保駕護(hù)航！

參考文獻(xiàn)：

[1] 張維潔.多媒體讓語(yǔ)文教學(xué)流光溢彩[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2011.12（5）：041-042.

[2] 段維清.小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)中的知識(shí)可視化策略[J].中國(guó)電化教育，2011.11（10）：18-19.

[3] 付秀霞.知識(shí)可視化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)方式[J].赤子（中旬），2014.6（15）：28-31.