初中物理實驗室教學與科學意識培養

鄒賢彬

摘 要：在社會不斷進步發展的過程中，社會對人才的需求方向逐漸調整，從原先注重理論教學向注重實踐運用轉變。在現代化歷程中，科學技術的不斷創新凸顯了物理這一學科在人類生產生活中的運用，實驗室操作則進一步鍛煉了學生在實際運用中利用物理相關知識解決問題的能力。通過規范的實驗操作，可以塑造初中學生正確的人生觀價值觀，培養學生的科學意識，養成嚴謹踏實的工作態度，讓學生在未來能做出正確的選擇。

關鍵詞：實驗教學；科學意識；科學理想；初中物理

一、在實驗室學習中養成優良的規則意識

針對不同類型、性質的實驗室，都有其相對應的實驗室規則，以保證實驗室秩序和實驗的順利開展。雖然不同的實驗室各有其相對特殊的規定，但是萬變不離其宗，許多“萬能”規則在每個實驗室都通用，在每一個實驗室規則的制訂中都離不開這些原則。例如，在實驗室中務必保持安靜，不能喧嘩打鬧、按次序就座等等，都是最基礎的要求。在初中階段，對物理學的劃分沒有像高中那么細致，而是與化學和生物等學科統一為科學一門課，那么，在實驗室養成優良的規則意識就至關重要，無論對未來學生的發展還是選擇，都有很重要的影響。

在實驗室規則中，有很關鍵的一點就是要求學生在實驗之前了解所有的實驗器材以及使用方法，還有實驗的整個過程。這不僅在學生的課本上有所體現，在許多實驗室的墻壁上都明文標示。顯而易見，這提醒學生一定要主動掌握實驗相關的知識，不能等到實驗的過程中發現問題才想到自己還有不了解、不清楚、不明白的地方。這在實驗室是一大忌，也許就會釀成大禍。

說到此，就不得不說實驗室的規則既然出臺了，就務必要遵守，不能陽奉陰違，為圖一時新鮮刺激而違反規則，在刀尖上跳舞。這一特色在中外教育中有很明顯的差異，所以在對下一代進行正確價值觀的樹立過程中，必須貫徹規則意識，為學生以后的科技創新奠定良好的素質基礎。

二、在科學實驗過程中保持嚴謹踏實的態度

做學問、搞研究，嚴謹踏實的工作態度是最基本的，也是最必要的。中國本土目前還從未有人在物理領域獲得諾貝爾獎，早在2002年中科院的院士就提出要實現“零”的突破，就要將嚴謹踏實的科研態度堅持到底。初中物理實驗雖然嚴格意義上并不能算真正的實驗，與科研工作也相距甚遠，但是卻有著一種啟蒙的作用。所謂啟蒙教育，歸根結底需要教授知識的一方真正理解教學目的，從而達到開啟學生對未知世界的蒙蔽與無知的目的。

科學工作是一項很精確的工作，容不得半點馬虎，不能有一絲瑕疵，科學絕對不是一項可以妥協湊合的工作，初中物理實驗雖然只是管窺科學世界，只能算是一種體驗，但是麻雀雖小，五臟俱全，很多精神層面的東西都是可以相互借鑒、相互交流學習的。

三、帶著崇高的科學理想進行實驗操作

在準備、開展物理實驗的過程中，同時要進行實驗的反思和物理探究興趣的培養。這些要素之間相互連結，也各有其特色，需要我們平衡對待，不能偏重或者偏輕任何一方。在實際操作中獲得的經驗，是直接利用現成的理論知識指導進行的再實踐，本身就是一種升華，非但讓學生更深刻地理解了理論知識，并且提升了學生各方面的能力和素質。在20世紀50年代，新中國建立之初，周恩來總理曾經鼓舞有識之士“為中華之崛起而讀書”；錢老在美國研究核技術，力排眾議學成歸國，為祖國建設毫無保留地獻出自己的全部；著名物理學家法拉第，為了證明電磁感應現象，通過無數次失敗的實驗，經過近十年的努力才獲得成功。諸此種種，都驗證了一顆帶有堅定的崇高的科學理想的心，是支撐物理實驗不斷開展的重要動力。在進行物理實驗的過程中，只有把自己想象成科學家，期待成功并且能夠承擔失敗的后果，才能擁有端正的科學態度，完成一次完美的實驗。在實驗操作中樹立崇高的科學理想，對初中學生選擇未來道路有至關重要的影響，為培養一代又一代具有卓越品質的物理研究工作者具有重要意義。

四、教師對學生科學意識培養的引導作用

隨著科學技術的飛躍發展，社會問題不斷顯現，教育改革也不斷深入，教師自古在教學活動中就是對學生起一個引導的作用，因此在學生科學意識培養的過程中，萬萬離不開教師的付出。滲透正確的世界觀和價值觀的科學意識，不僅對物理學習有所幫助，對其他包含社會主義理想、具有人文精神要求的科目也有直接或者間接的幫助。據調查，87.6%的學生表示擁有一個讓他們崇拜的老師會影響他們對一門課的熱忱程度，老師對課程的影響不容忽視。這就要求初中物理教師擁有扎實的專業基礎和優良的職業品格，能夠輕車熟路地駕馭教材知識的內容和要點，輔之以執著的求知精神，展現個人魅力去正確引導處在迷茫期的初中生。

總之，初中物理教學過程中，實驗室操作教學對培養學生科學意識有重大影響，教師應當注重學生個人層面的習慣養成，從而在科學的教學環境中達到潛移默化的效果。把意識培養注入教學目標中，就會給教學工作帶來極大的改觀。

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編輯 薄躍華endprint