信息技術讓語文教學“活”起來

徐博妮

摘 要：主要闡述了如何運用現代化教學手段——信息技術，從而實現語文課堂教學結構的最優化：使語文課充滿活力，讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態，在情感上和行為上積極地參與學習，從而實現全面提高學生素質的目標。

關鍵詞：信息技術；現代化教學手段；樂學氛圍；課堂結構；教學效率

隨著時代的進步，科技的飛速發展，現代信息技術與學科教學整合。在語文教學中，運用現代信息技術能使教學過程呈現出情境交融、形聲并茂、生動活潑的美景，而且容易集中學生的注意力，激發學生的學習興趣，充分調動學生多種感官參與學習活動，促進學生自主有效地學習，賦予課堂教學以新的活力。

一、運用信息技術創設樂學氛圍

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”的確，興趣是人類主動探索新知識的思想傾向和內在動力，學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。信息技術一個最大的優勢就是能將圖、文、聲、像融于一體，它可使學生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動靜結合的教學環境中，使學生的多種感官同時受到刺激，帶領學生進入情境，幫助學生進入最佳學習狀態，激發他們的學習興趣。這時，學習便成了一種輕松愉快、主動求索的過程A。

如，在教學《音樂之都維也納》一課時，課堂上不時飄出優雅輕快的小夜曲、圓舞曲，仿佛將學生帶到了多瑙河畔，帶到了音樂之都維也納。輕快的節奏輕松了學生緊張疲憊的心靈，活躍了課堂氣氛，也開闊了學生的思路。在音樂聲中，學生讀著課文，欣賞著維也納優美的景色，在想象比較中感悟到了維也納人對音樂的無限熱情與崇拜，感受到了音樂仿佛就是維也納的靈魂，沒有音樂也就沒有維也納。在飽滿熱烈的情緒中，一只只手舉得高高的，學習已成為學生的自我需要，極大地激發了學生的學習興趣。

二、運用信息技術刷新課堂實效

1.突破課文的重點、難點

語文教材內容十分豐富，古今中外，天文地理，無所不包。有些是學生熟知的，有些學生限于生活的經歷，知識的稚淺，很難正確感知教材的內容。運用信息技術，可以把間接的知識轉化為直接的知識，就可縮短學生認識客觀事物間的距離，在學生心中喚起強烈的真實感。化抽象為具體，由感性上升至理性，這便是信息技術教學最大的優勢，為學生的讀文解意搭建一座方便之橋。

2.培養學生的想象能力

知識是無限的，而想象力是知識進化的源泉。信息技術能夠把活動的形象、逼真的音效和變化的情節展示給學生，以此激發他們的學習興趣和想象力，并能根據媒體展示的內容再補充獨有的想象世界，培養學生的再創造能力。

如，在教學《霧凇》一課最后一個自然段時，我用電腦放出霧凇美麗的身姿并配上優美的音樂，把學生帶進松花江畔的十里長提上。接著，我還要求學生盯緊畫面，在音樂的旋律中想象著松花江邊的美麗景象。這樣使學生步入了作品的意境，仿佛真的來到了松花江邊，學生的思維一下子活躍起來，似乎與作者一起觀賞了美麗的霧凇，在理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”時，學生都談了自己對句子的理解和感受，雖沒有展示這樣的景色，但美景已經在學生的腦海中再現了，這樣就能有效地激發了學生的想象力。

3.培養學生自主探究的能力

傳統的教學方法教師講得多，問得多，學生往往跟著教師的思維走，就像拉著教師手上的一條繩，牽到哪就走到哪，思維局限于某一點上，學生的智能得不到充分發揮，情緒會低落，精神會分散，教師教得苦，又得不到很好的效果。有了多媒體的輔助，不僅給學生創造了一個情境，又能幫助學生自主學習，提高學生的自學能力。教學中，請學生找自己合作學習的小伙伴，上網學習，整個過程，學生自主選擇學習內容、學習伙伴、學生方式，體現了充分的自主學習，成為學習的主人，學生自主探究的能力也得到了培養。

三、運用信息技術創設展示舞臺

在互聯網上建立一個語文實踐活動展示臺，學生可以隨時將自己的課外語文實踐活動中的作品（如一篇習作、一幅繪畫、一段自己想說的話），提供到展示臺上。通過互聯網建立展示才華。如，在學了課文《黃山奇松》后，在課后的留言板內，有的學生喜歡寫作，在留言內抒發了自己對黃山松的喜愛；有的學生喜歡畫畫，他把自己讀了課文后構思出的黃山松的一幅幅電腦繪畫給同學欣賞；有的把自己搜集到的更多的黃山松的資料放在展示臺上與同學分享。信息技術，可以為學生提供自主發展的廣闊空間，可以讓他們充分施展才華。

實踐證明，運用信息技術教學，不但給學生帶來了視、聽、說、演的訓練、優化了課堂結構，更讓我們的課堂充滿了活力，而且有力地調動了學生的學習積極性和主動性，提高了學習興趣，讓學生在輕松愉快的氣氛中接受和掌握更多的知識，提高課堂教學效果，最終會全面提高學生的語文綜合素養。

編輯 薄躍華endprint