電子書包在小學數學學科教學中的應用研究

吳鑫

[內容摘要]伴隨課程改革的不斷深入，小學數學教學面臨更高的要求，電子書包已經逐漸應用在小學數學教學過程中，并且發揮著重要作用，與傳統教學設備相比，電子書包具有移動性和個性化的特點，我國部分地區已作為試點基地，在其應用的過程中取得了一些成績，但仍然存在很多問題，制約著電子書包的廣泛應用。現階段，教師應轉變傳統教學觀念，逐漸適應電子書包帶來的優勢，以達到教學目標。本文主要闡述了電子書包在試點研究過程中取得的成效及存在的問題，為下一次試點奠定良好的基礎，使電子書包為課程改革的順利推行服務。

[關鍵詞]電子書包；小學數學；成效；教學

小學階段是學生學習和發展的關鍵時期，數學作為小學學科里一門主要課程，對學生起著重要作用。因此，在小學數學教學過程中，教師的教學方法和教學設備的合理運用，能夠進一步培養學生的學習能力。

一、研究概況

1.試點研究的主要背景

對電子書包在教學過程中的應用，以某小學為主要試點基地，進行逐步研究和探索，使電子書包更好地應用到教學過程中，依據在試點過程中取得的成效以及制約因素，以此改善電子書包的軟件和硬件功能，逐漸探索出在電子書包的應用過程中，教師如何選擇有效提高學生學習效率的教學方法，為其提供科學、合理的教學規劃，以便在教學過程中更好地發揮電子書包的功能。

2.試點的學科和班級

電子書包試點的學科是小學數學，試點的班級是六年級八班，七班是與其進行對比的班級，這兩個班級由同一名數學教師任教，在各教學條件不變的情況下，只是改變了教學環境和教學模式。

3.試點的環境與條件

該試點所選用電子書包的主要功能包括：教師控制系統、IRS測評系統、云端書柜和家庭網絡簿，它們的主要特點是數據化和移動化。

二、電子書包在小學數學教學過程中的應用

1.數學試點的有關背景

伴隨課程改革的不斷深入，數學教學面臨更高的要求，數學學科的學習應與信息技術有機結合在一起，使學生做到理論與實際相結合，加強學生的實踐操作能力，使學生能夠從直觀上了解數學的重要價值。電子書包非常適合用于數學教學，所以在小學數學教學過程中，電子書包的應用有重要意義。

2.電子書包的數學教學模式

在小學數學教學過程中，依據其主要特點，劃分了以下兩大主要模塊：第一，數學概念的教學模式。在以往的教學過程中，對于數學概念的學習，教師主要通過講解的方式，這使學生缺乏獨立思考問題的能力，忽略了學習概念的形成過程，對于概念的學習，電子書包的功能是使學生能夠親身體驗到概念的形成過程，通過自身的發現、研究和探索，進而更好地掌握概念的意義，以使學生形成獨立思考問題的能力。第二，數學知識的教學模式。在小學數學的教學過程中，課堂練習是一個主要環節，不僅能夠加深和鞏固基礎知識，還能夠對新知識進行補充和延伸，課堂練習的主要目的是利用電子書包的測評功能，在學生掌握基礎知識的同時，逐漸延伸問題的難度，不斷加大習題的練習數量，使所學的知識在習題中得到應用，進而使學生能夠靈活運用。此外，依據學生掌握知識的不同程度，教師可以適當調整教學方案，使學生在原有基礎上都有所提高。

三、電子書包在小學數學教學過程中的應用以及取得的成效

1.數學考試成績統計

從測試的結果分析，兩個班的成績并沒有明顯的差異，大體上處于平穩狀態，但是實驗班比普通班平均分高出了2.37分。

2.數學考試結果

從數學成績統計結果分析，兩個班的數學成績并沒有明顯的差異，主要有以下兩個方面的原因：第一，實驗周期較短。電子書包的試點時間只有三個月，因此教師和學生還要有熟悉和適應的過程，以及對新的教學環境和教師缺乏合理、可行的管理體制和教學方法等等，都制約著電子書包的應用。第二，電子書包不只是提高學生的成績，更加注重能力的提升。課程改革的提出不僅提高了學生的學習成績，更為主要的是學生興趣的培養與能力的提升，因此電子書包除了具有測評的功能外，還能擴大學生的視野，逐漸提高學生的數學實際應用能力，這也是成績沒有明顯提高的一個主要原因。

3.結果分析

結果表明，電子書包不僅能夠激發學生的學習興趣，使學生逐漸形成正確的學習態度，還能夠養成獨立思考和解決問題的能力，但是電子書包的優勢還不能全部發揮出來，不能被廣泛應用到各個學科。

總之，通過對電子書包進行試點研究，我們能夠看出，電子書包在小學數學教學過程中對學生學習有很多好處，但是也存在一些問題，使電子書包的功能難以更好地發揮，例如，試點時間短和產品仍需要改進和完善等，因此，對電子書包的應用還應進行試點，以進一步研究、探索出適合小學數學的教學模式，不斷改進和完善教學模式，了解制約電子書包應用的主要因素，使小學數學教學模式能夠適應課程改革的發展要求，使電子書包能夠被廣泛應用。

參考文獻：

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（責任編輯 馮 璐）